Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885 (12)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0012

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 691

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1885

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 47

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Zur Verteidigung der Ziffernschrift im Gesangunterricht

Author:: Müser, ...

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0766135

Access restriction:: Open Access

DEUTSCHE BLÄTTER ERZIEHENDEN UNTERRICHT. HERAUSGEGEBEN VON Wöchentlich erScheint eine NümDer. Preis: vierteljährl. 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchhaadlung und Postanstall. No. der Post-Zeitungsliste: 1292, XI. Jahrgang. | Zur Verteidigung der Ziffernschrift im Gesangunterricht. Von Hauptlehrer Tahglf " Mi ger. -- Die methodischen Einheiten des Netzzeichnens, «- Honke, (Fortgetzung.) -- Vom Büchertisch: Hilfsbücher für den Geschichts- | unterricht, (Schluſs.) -- Zeitgeschichtliche Mitteilungen. ! . Von Julius 1885. No. 47. Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshavdlung. Zur Verteidigung der Ziffernschrift im GeSsangunterricht. Von Hauptlehrer Müser in Elberfeld. Da der Gesangunterricht unbestrittenerweise eine wiech- tige Stelle im Lehrplane der Volksschule einnimmt, die Annahme oder Verwerfung der Ziffernoten und der darauf begründeten Methode aber auf die Gestaltung dieses Unter- richtsgegenstandes von wegentlichem EKinflusse ist, 80 möge es mir gestattet Sein, auf den Artikel in No. 13, 14 u. 15 der „Deutschen Blätter“ etwas zu erwidern. Der Verfasser, Herr Seminardirektor Felm, veranlaſst durch einen Artikel der „Sängerwarte“, worin Seine Behauptung, daſs die Ziffern- methode der psychologischen Grundlage entbehre, zu wider- legen vergucht wird, Sucht darin Seine Behauptung auf- recht zu erhalten. Er erwähnt im Kingange auch einen Artikel von mir, in No. 40 des Jahrgangs 1883, worin ich behauptet habe, was auch noch jetzt meine Überzeugung iSt, daſs die Musik, vorzugsweise der Gegang, erst dann eine Volkskunst werden, d. h. eine bedeutende Kinwirkung auf die ästhetische Bildung des Volkes gewinnen könne, wenn die Ziffern- Notierung und die darauf begründete Methode allgemein in den Volksschulen zur Kinführung und Durchführung gekommen Sei. Da H. aber hierauf nicht eingeht, Sondern die Grundlage der ganzen Methode, die Ziffern- Notierung angreift, da ferner diese zunächst festStelien muſs, ehe man zu weiteren Folgerungen kom- men kann: 80 werde ich im Folgenden zunächst diege angegriffene Position zu rechtfertigen Suchen. Der angeführte Artikel gipfelt in folgenden Sätzen : Obgleich das Singen nach Ziffern eine gewisse Fertigkeit im Treffen ergiebt, 80 ist es zu verwerfen, da dadurch keine wahrhaft& mugikalische Bildung erreicht wird. Auch ist das Singen nach Ziſfern nicht wissenschaft- lich zu rechtfertigen, weil es nicht mit den Elementen der Musik, den absoluten Tönen, Sondern erst mit den Intervallen beginnt, Also hätten wir uns zuerst über den Begriff der musi- kalischen Bildung zu verständigen und zu Sehen, wie Sich dazu die beiden Wege: Ziffernsehrift und Notengehrift ver- halten -- und Sodann zu erörtern, ob es Sich rechtfertigen Das preisen die Schüler aller Orten, Sind aber keine Weber geworden. lasse, nicht den absoluten Ton, Sondern das Intervall zur Grundlage zu nehmen. Ohne Zweifel ist die musikalische Bildung ein Teil der äSthetischen Bildung; Sie hat also zum Gegenstand das Schöne und zwar nur denjenigen Teil, der uns durch das Ohr zur Kmpfindung kommt. Für die Volksschule, womit wir es hier allein zu thun haben, beschränkt Sich das Hierhergehörige auf den Gesang, also auf Choräle, Volks- lieder, Arien und Motetten, und da diese Gegenstände drei Beziehungen ihrer Elemente untereinander darbieten, näm- lich Melodie, Rhythmus und Dynamik, und da sich ferner der Begriff Bildung durch die Beziehung zur Volksschule natürlich wieder beschränkt, indem das rein Wissgenschatft- liche dadurch ausgeschlosSen wird: So besteht nach meiner AuffasSung die musikaliSche Bildung, welche die Volks- Schule zu erstreben hat, darin, ihre Schüler zu befäbigen, die genannten Musikstücke inbezug auf Melodie, Rhythmus und Dynamik verständig aufzufasSen, richtig d. Db. Schön zu Gehör zu bringen und das Gehörte oder als gehört Gedachte Selbstthätig mündlich oder Sgehriftlich auszu- drücken. Mag man auch das Ziel, das die Volksschule inbezug auf musikalische Bildung zu verfolgen hat, etwas anders. ausdrücken, 80 glaube ich doch der allgemeinen Zustimmung Sicher zu Sein, wenn ich annehme, dals eine Volksschule auf diegem Gebiete ibr Ziel erreicht hat, wenn die Schüler ohne Wwesentliche Mithilfe des Lehrers ein dabin gehöriges mehrstimmiges Musikstück verständig auffassen, infolge desSen Schön wiedergeben und, um nicht zu viel zu Sagen, einen ihnen vorgegungenen oder vorgespielten musikalischen Satz richtig niederschreiben können. Prüfen wir nun die bisherige und die neue Me- thode inbezug auf diese drei Punkte, 80 werden wir in- betreff des ersten: verständige Auffassung des Dargebotenen -- eine gute Schule und günstige Verhältnisge yoraus- gegetzt -- auch bei der bisherigen Methode ein befriedi- gendes Regultat antreffen. Die Kinder können Sgich über 'Ton- und Taktart des Stückes, vielleicht auch Sogar über “die den einzelnen Harmonieen zugrunde liegenden Akkordo 47

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