Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885 (12)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0012

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 691

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1885

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 50

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Bemerkungen zu der Abhandlung von Dr. Göpfert in No. 44 u. 45 d. Bl.

Author:: Henke, Julius

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0766210

Access restriction:: Open Access

DEUTSCHE BLATTER LRZIEHE NDEN UNTERRICHT. HERAUSGEGEBEN VON Wöchentlich t1SCHEINU EINE Nummer, Preis: vierteljährl. 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. FRIEDRICH MANN. ZU beziehen dureh jede Buchhandlung und Postanstall No. der Post-Zeitungsliste: 1292. Von Julius Honke. -- Vom XII. Jahrgang. | Tabalf' lichen Körper, über Körperpflege, Turnen und Jugendspiele. (Schluſs.); Weib- Bemerkungen zu der Abhandlung von Dr. Göpfert in No. 44 und 45 d. Bl Büchertisch : Schriften über den mensch- 1885. No. 50. nachts -Katalog von Schmidt & Günther, -- Zeitgeschichtliche Mitteilungen. Die im ersten it dieser Zeitzchrift anthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagsbhandlung. Bemerkungen zu der Abhandlung von Dr. Göpfert in No. 44 u. 45 d. BL Von Julius Hopke, Lebrer in Berg, Kreis Waldbröl. Die Ausführungen des Herrn Dr. Göpfert baben mich Sehr angeregt, denn ich beschäftige mich zeit vier Jahren ebenfalls mit der methodischen Gestaltung des Unterrichtes in der deutschen Geschichte -- freilich still für mieh, weil ich als Lehrer an einer einklassigen Volksgchule viel zu thun und zunächst nur für mich und die Bedürfnisse meiner Schule zu Sorgen habe. Man wird es begreifen, daſs Lehrer an Solchen Schulen ganz besonders die Mängel der realunterrichtlichen Lehrbücher verspüren. So dankbar ich darum auch für die mir durch Herrn Dr. Göpfert ge- gebene Anregung bin, 80 hat es mich doch befremdet, was derselbe als das Regultat Seiner Augeinandersetzungen hin- Stellt. Das Ergebnis der obenerwähnten Abhandlung ist ent- halten in dem AbsSchnitte auf S. 366 d. BI.: „Ein Solches Lehrbuch muſs* ete. Aucb vorher Schon kommen auf d. 369 einige Sätze, denen ich nicht zustimmen Kann. Meine entgegengesetzlen Angichten teile ich mit. -- -, „Ich bin noch zu keinem andern Regultat gekommen, als daſs der Lehrer, der ein Solches vollständiges Lehr- buch benutzt, in der Weise verfährt, daſs er einen Paragraphen den Schülern aufgiebt und denselben in der nächsten Stunde überhört“ ( Göpfert.) Das kommt vor; das muſs vorkommen, wo ein Inspektor Sich Streng nach den gesgetzlichen Bestimmungen richtet. Kin Solcher Vorgegetzter drängt unabsichtlich Seine unter- gebenen Lehrer in verkehrte Lehrwege. Das vollständige Lehrbuch ist dabei ganz unschuldig, gerade 80 unsehuldig wie die biblische Geschichte, die man Seinerzeit auch hat auswendig lernen lassen. Ein Lehrer, wie ihn Herr Göpfert denkt, würde auch dürre Darstellungen auswendig lernen lasSen.?) Was ist nun Schlimmer? Z. B. Kine Erzählung aus dem Realien- buche von Kalinmeier und Schulze ist oft drei- bis vier- mal 80 umfangreich wie dieselbe Geschichte in dem klei- nen Realienbuche von Polack. Unger Methodiker giebt nur auf das Quantum: So kann er aus dem letzteren Buche eine Geschichtserzählung, die Beschreibung einer Provinz 1) Wie das ergötzlich zu legen ist in Dörpfeld's Ev. Sehulbl., 1885, No. 109, 11. 8. 266--269. und auch noch eine TierbesSchreibung aufgeben -- und die nehmen allesSamt kaum mehr Raum ein als eine aus- führliche Erzäblung in dem erstgenannten Buche. Bei einem anschaulich-ausführlichen Lehrbuche kann eine Solehe Kinpaukerei nicht vorkommen, einfach weil es eine pS8y- chische Unmöglichkeit ist. Übrigens dürfen wir mit derartigen Voraussetzungen nicht operieren. Der Herr Dr. kennt ja auch den Spruch: Äbusus non tollit usum! -- „Denn es kann doch von keinem normalen Schüler im Ernste verlangt werden, daſs er einen einmaligen Vor- trag Sofort in allen Teilen verstehe und im Gedächtnis bebalte; und was der Lehrer noch dem Lehrbuche binzugeſügt hat, wird er wohl kaum von dem vechüler als „cenSurmäſsiges“ Wissen verlangen“ (Göpfert). Hier ist ohne Zweifel unter Vortrag ein Sehr groſlser Vortrag gemeint, der wenigstens 80 groſs ist, dals ihn die Schüler nicht Sofort reproduzieren können. In welcher Pädagogik Steht es denn geschrieben, daſs man den Schülern Solche „Vorträge“ halten müsse? Es ist doch Brauch, eine gröſfsere Erzählung abschnittsweise “darzubieten. -- Warum gollte man ferner die Ergänzungen zu dem Lehrbuche nicht als etwas Sicher Gewuſlstes ver- langen dürfen ? Kin goleher Lehrer, der den Erzählungen des Buches etwas hinzufügt, zeigt doch, daſs er überlegt; er wird bei andern Stellen, in andern Umständen auch einige Abschnitte des Buches überschlagen. Er hält das Hinzugefügte für wertvoll und darum wird er Schon für das Behalten Sorgen -- oder- er Sorgt nicht, und dann fügt er gewiſs nichts hinzu. Aus dem obigen Satze dürfte man doch mit gröſstem Rechte folgern: Weil also für das gedächtnismälſsige Be- halten des Stoffes die bloſßse Erzählung der Gegchichte nicht genügt, deshalb bedürfen wir der anschaulich - aus- führlichen Darstellungen des geschichtlichen Lehrbuches. Herr Göpfert macht aber den entgegengegetzten Schluſs: „Die Lehrbücher, welche eine vollständige Gesehbichis- erzählung darbieten, baben für den Unterricht, wie wir ihn uns denken, keinen Wert.“ -- - 50

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