Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885 (12)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0012

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 12.1885

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 691

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1885

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 51

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: An der Wandtafel

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0766217

Access restriction:: Open Access

DEUTSCHE BLATTER ERZIEHENDEN UNTERRICHT. HERAUSGEGEBEN VON Wöchentlich erscheint eine NUDmer, Preis: vierteljährl. 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. | An der Wardtafel. Inhalt: XI. Jahrgang. FRIEDRICH MANN. Von Johannes Tews. -- Lose Blätter: Zur Geschichte | des Berliner Schulwesens, Von C. Ziegler. -- ZeitgesSehichtliche Mitteilungen. 7U beziehen durch jede BüChhaudlung und Postanstall, Nov. der Pogt -Zeitungsliste: 1292. 1885. No. 5351. Die im erston Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. An der Wandtafel. Von Johannes Tews. Die Übersgehrift dieses Artikels erscheint 80 nichts- Sagend, daſs ich dem ſreundlichen Leser gegenüber die Pflicht habe, Sogleich an dieser Stelle einen deutlicheren Fingerzeig zu geben, was in den nachstehenden Zeilen enthalten iet und was mich zu ihrer Niederschrift ver- anlaſste. Mein Zweck war 1. eine oft unterlasgene, aber wichtige Konnexion von Unterrichtsarbeiten und 2. eine kleine, dabei Sehr brauchbare praktische Ein- richtung nachdrücklich zu empfehlen. Wenn dabei eine groſse Anzahl von „Kleinigkeiten“ zur Sprache kommt, 80 bitte ich desSwegen um Entschuldigung. Ich meine, ein echter Schulmeister muſs die tausenderlei Kleinigkeiten mindestens ebenso gut kennen als die Prinzipien Seiner Wissenschaft und Kunst. Am meisten bedeuten die „Kleinig- keiten“ eben bei den „Kleinen“. Ihnen gelte darum auch unger erster Begueh. Wir treten ein. Auf dem Stundenplane Steht: „Deutsch“. Die kieinen Sechs- bis Siebenjährigen Mädchen baben ihre Täfelehen vor Sich. An der Wandtafel Steht das Verschen: „Lieber Gott, kannst alles geben, Gieb auch, was ich bitte, nun, Schütze diese Nacht mein Leben, Laſs mich ganft nnd gicher ruhn. Das Verschen ist in der eben abgelaufenen Religions- Stunde Seinem Gedankeninbalte nach in einer unterricht- lichen Unterhaltung mit den Kindern gewonnen und dann gelernt wordev. Nun bat's der Lehrer, Soweit es hier eine Stelle gefunden hat, an die Wandtatel geschrie- ben (die Versanfänge an den betreffenden Stellen natür- Jich mit kleinen Anfangsbuchstaben), und die kleinen Lockenköpfehen Schreiben es eifrig nach, indem Sie jedes Wort Sorgfältig ins Auge fassen. Man Sieht es innen an, von orthograpbischen Fehlern und Sehlechten Buch- Staben halten Sie nichts. - Jetzt ist der Lehrer mit geiner Vorgehriſt fertig. Er mustert die Tafelreihen. Bei den Schwächeren Schreib- künstlern verweilt Sein Auge länger. Ohne ein Wort zu Sprechen, zeigt er bei einigen dergelben auf ein falsch oder Schlecht geschriebenes Wort. Das Kind hält an. Es mustert die vom Lehrer bezeichnete Stelle, blickt dann nach der Wandtafel, und einen Augenblick Später ist ein Buebstabe oder eine Silbe von dem Schwämmchen wesg- Sewischt. Der Griffel füllt die entstandene Lücke wieder aus. Ein Kind nach dem andern legt jetzt den Griffel nie- Nun Sind Sie alle fertig. „Lies vor, was Du ge- Die bezeichneten Kinder, hierauf die ganze Klasse, thun es. „Wer kann das Liedehen nun aus dem Kopfe Schreiben ?* Der gröſfsle Teil der Händchen erhebt Sich. „Damit Ihr's alle Sehr gut machen lernt, wollen wir das Verschen noch einmal abschreiben. Die ganze Griffellitteratur verschwindet. Nach zehn Mi- nuten iSt Sie in zweiter Auflage erschienen. Es wieder- holt Sich dasselbe, was vorhin geschah. | Wieder bat der Schwamm die zierlichen Abschbriften vernichtet. Der Lehrer geht zur Wandtafe]. Er löst eine Schnur, und ein vorhin aufgerollter Vorhang fällt herab und verdeckt die Vorschrift. Nun folgen einige Fra- gen an die Kinder. Sie müggen z. B. die Satzzeichen an- geben. Das macht ihnen keine Schwierigkeit, da der Gesichtsgeindruck des ganzen Verschens bei ihnen durch- aus lebendig ist, und 8ie auch wissen, daſs an den Stellen, wo beim Sprechen eine Pause gemacht wird, beim Schrei- ben ein Zeichen Steht. Nach leizterem Satze richtet Sich wenigstens ihre Interpunktion. Sie müssen ferner die Wörter mit einem grofsen Anfangsbuchstaben, die Wörter mit „ie“ ete. angeben. Dann Schreiben gie das Verschen aus dem Kopfe nieder. Wir machen die Runde. Foehbler Sind wenige anzutreffen. Die Arbeit ist beendet. „Tafein wechsgeln!“ lautet des Lehrers kurzer Befehl. Die Tafeln werden in einer ein für alle Mal festgesetzten Weise vertauscht, und der Vorhang wird wieder hochgezogen. Die kleinen Kri- tiker üben ihr Richteramt mit einer GewisSenhaſtig- keit aus, die ibresgleichen Sucht. Bald ist die DurehSicht beendet. Eine Ziffer giebt auf jeder Tafcl die Anzahl der Irrtümer an. Bei den am wenigsten Kritischen Seelen deutet des Lehrers Finger auf die falsehen Wortbilder. Mehr iet meist nicht nötig. Das Schärft aucb blöde Augen 91 der. Schrieben hast!*

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