Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0021

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 696, 697

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1894

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 24

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Wie Unterscheiden sich gesunde und krankhafte Geisteszustände bei Kinde?

Subtitle:: (Schluss)

Author:: Royce, Josiah

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0776808

Access restriction:: Open Access

LATIER ERZIEHENDEN UNTERRICHT. Wöchentlich erScheint eine Nummer, Preis: vierteljährlich 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. NEE XXI. Jahrgang. Iabalt: Von Chr. Ufer. HERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchhandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste: ' 59- Wie unterscheiden Sich gesunde und krankhafte Geisteszustände beim Kinde? (Schluſs.) -- Lose Blätter: Vom Stuttgarter Lebrertage. -- XXIV. Hauptversammlunrg der Gegsellscbaft für Verbreitung von Volksbildung. > -- Zeitgeschichtliche Mitteilungen. 1894. No. 24. Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Wie unterscheiden Sich gesunde und Krankhafte Geisteszustände beim Kinde? Vortrag von ProfesSor JogSiah Royce in New York. Mit Genehmigung des Verfassers aus dem Englischen übergetzt von Chr. Uſer. (Schlulſs.) jun Über die Normalität oder Abnormalität des geistigen Vorganges, den wir eben beschrieben haben, giebt es kein besgeres objektives Zeugnis als dasjenige, welches uns durch eine Betrachtung des Erfolges der Anpassung des Organismus an Seine Umgebung geliefert wird, insofern als dieser Erfolg von den Prozessen abhängt, die die funktionellen Zustände der höchsten, d. h. dem geistigen Leben dienenden Nervencentren Selbst verkörpern. Nicht jeder Mangel in der Anpassung an die Um- gebung Schlieſst eine Abnormalität in dem hier gebrauch- ten Sinne in Sich. Beispielsweise gelten Gebrechen der Sinnegorgane nicht als geistige Defekte im engeren Sinne. Die motorische Lähmung als Solche gehört ebenfalls an eine andere Stelle in der Naturgeschichte des Defekts, ob- wohl gie, falls Sie auf einer centralen Verletzung beruht, leicht auch einen geistigen Defekt in Sich Schlieſsen kann und oft in gich Schlieſst. Es liegt aber ein geistiger De- fekt vor, wenn die mangelhafte Anpassung infolge einer Störung der centralen Nervenprozesse als Solchen ent- Steht, insbesondere jener Prozesse, welche die direkte Ver- körperung von bezeichnenden funktionellen Zuständen Sind. Erläutern wir das an Beispielen. Ein Blinder er- mangelt gewisger höcbster Gehirnzustände, deren wir Sehende uns zu unserer AnpagSung an ungere Umgebung bedienen. Aber der Defekt beruht hier auf dem Fehlen eines Sinnesorgans, nicht auf den Gehirncentren an Sich, und wir reden von ihm nicht als von einem geistigen. Ein reiSender Franzose, dem das Englische fremd ist, kann Sich einer englisch redenden Umgebung nicht anpassen. Hier liegt ein Mangel vor, aber er beruht auf der Ab- wegenheit einer Klasse von Zuständen, welche-die Gehirn- centren des ReiSenden wegen mangelnder Gelegenheit nie haben erwerben können, obwohl gie an Sich dazu ganz gut im Stande gewesen wären. Hier liegt abermals kein geiStiger Defekt als Solcher vor, Sondern nur eine Be- Schränkung der Ausbildung. Ein gesunder Mensch, der in tiefem Schlafe liegt, oder ein Mengch, der plötzlich einen gewöhnlichen Ohnmachts- anfall hat, versteht Sie nicht, wenn Sie ihn anreden, und giebt keine Antwort. Hier beruht der zeitweilige Defekt ohne Zweifel auf Prozessen in den Gehirncentren und hängt von einer Unterbrechung der Funktionen des wachen Zustandes ab. Hier Jiegt, wenn Sie wollen, ein augen- blicklicher, zeitweiliger centraler Defekt vor. Aber diese Unterbrechung, -- Sei Sie nun normal, wie im gesunden Schlafe, oder Sei Sie durch phySgiSche Störungen hervor- gerufen, wie in dem vorübergehenden Ohnmachtsanfall -- betrachten wir nicht als ein Anzeichen defekter Gehirn- zustände, weil die alten, dem Intellekt zu Grunde liegen- den Zustände Sich Sogleich wieder behaupten werden, falls die betreffenden Centren ihre Funktionen überhaupt wieder beginnen. Diesen verschiedenen Arten mangelnder AnpasSungs- fähigkeit läſst Sich leicht ein Fall gegenüberstellen in einem Menschen, der bei bhellwachem Zugtande Seine Muttersprache vergessen hat und Sie nicht mehr verstehen noch Sprechen kann. Hier handelt es Sich um einen Mangel an AnpasSung, welcher in den höhern Nerven- prozessen, Sofern Sie bezeichnende Zustände verkörpern, Seine Urgache bat. Hier ist geistige Abnormität als Solche. Soviel zur Illustration der allgemeinen Begriffsbestimmung des Wegens geistiger Defekte. Im Vorhergehenden habe ich mich gröſstenteils nur mit den allbekannten Lehren der neueren Psychologie begchäftigt und mich natürlich auf einen bestimmten Aus- blick des empirischen Psychologen als Solchem beschränken müssen. Vom Standpunkte der Philosophie erhält man einen ganz andern Anblick von der Mensgchennatur als den hier behandelten, und indem ich von ungern geistigen Funktionen als einem Paralleliemus zu denen des Nerven- 24

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