Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0021

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 696, 697

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1894

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 29

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Vorschule

Author:: Lehmhaus, Fritz

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0776880

Access restriction:: Open Access

EUTSCHE TER ERZIEHEN DEN UNTERRICHT. Nöchentlich erscheint eine Nummer. Preis: vierteljährlich 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf, für die 3gesp. Petitzeile. HERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchhandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste: 1599. Die Yorschule, Inhalt: XAIL Jahrgang. Von Yritz Lehmhaus, -- Der nensprachliche Unterricht. | Von Otto Wendt. - Loge Blätter: Ausgchusses zur Förderung der Jugend- und Volkgsspiele in Deutschland. - -- Zeitgeschiehtliche Mitteilungen. Fünfte Versammlung des Central- 1894. No. 29. Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Die Vorgschule. Von Fritz Lebmhaus in Elberfeld. Minister von Gofſsler Sagte bei Gelegenheit der Be- ratung Seines SchulgeSetzes im preuſsischen Abgeordneten- hause: »Es ist durchaus notwendig, die Gemeinden mit dem heiligen Eifer zu erfüllen, welchen das Volksschul- wesen erfordert. « „Derartige Äuſserungen können Sicher gein, bei uns kräftigen Wiederhall hervorzurufen. Die Schuls iSt eine Einrichtung, ..in deren Natur es liegt, daſs gie gich mit materiellen Opfern allein nicht begnügen kann. Sie muſs von einem warmen Entgegenkommen und einem lebhaften Interesse getragen werden. Anerkennung ihrer Arbeit Sieht Sie als eine der Grundbedingungen ihrer Existenz an. Daſs ihr das alles nicht in dem Malſse entgegen- gebracht werde, wie es auch Herr von Goſsler für not- wendig ansieht, iet eine weit verbreitete Überzeugung, und um die Übelstände, die gich daraus ergeben, zu be- Seitigen, hat man mancherlei Vorschläge gemacht. In Zeitungen und Broschüren hat man augeinander- gegetzt, - dals eine andere Organigation der Schulgemeinde geschaffen werden müsse. Es gei der Familie ein gröſserer Einfluſs einzuräumen, den Vätern Seien gröſgere Rechte zuzugestehen. einen Blick in das Getriebe der Anstalt zu thun, der gie ihr Bestes, ihre Kinder, anvertrauen. Ihre Stimme mügsse bei der Lehrerwahl mehr zur Geltung kommen, gemein- Sam müſsten Eltern und Lehrer in Elternabenden Fragen der Erziehung und der öffentlichen Zucht besprechen. Die guten Elemente einer Schulgemeinde müſsten gich zu ge- meingamem Wirken gegen jene rohen und ungittlichen EinflüSse zuSammenschlieſgen, die von zeiten der der Schule entwachgenen, ohne Aufsicht Sich bewegenden und der Sittlichen Stütze entbehrenden J ugend den Schul- kindern drohen. Ohne Zweifel würde gich durch die Verwirklichung mancher dieser Forderungen bei den Vätern unsgerer Kin- der eine lebhafte Teilnahme für die Arbeit der Volks- Schule ergeben, eine ganz andere Wertschätzung würde Platz greifen, .es würden Verhälinisse entstehen, bei denen Diese mülsten herangezogen werden, öfter | gewinnen könne. Eltern, Schule und Lehrerstand wohl fahren würden. Auf eine Neugestaltung der Organigation der Schulgemein-le haben wir Lehrer nur den Kinfluſs, daſs wir vor der Öffentlichkeit ihre Zweckmäſsigkeit darlegen. Andere dieser Vorschläge, z. B. den der Elternabende, können wir un- mittelbar praktisch gestalten. Hervorragende Schulmänner, wie Dörpfeld und Horn, berichten über erfolgreiche Ver- - Suche, die von ihnen vach der Richtung hin gemacht Sind. Auch ist die Aufmerkgamkeit auf die Vorschulen ge- lenkt und die Behauptung aufgestellt worden, gerade bei den leitenden Ständen könne kein Interesse für die Volks- Schule aufkommen, weil Sie eben ihre Kinder gar nicht in die Volksschule Schickten, und von Anerkennung könne keine Rede Sein, weil Sie ja von der Volksschnlarbeit nichts erführen. Aus allgemeinen politiSchen Erwägungen entspringe ja auch für die Glieder der in Rede Stehenden Klassen die Notwendigkeit, Sich um die Volksschule zu bemühen, sie auf der erreichten Höhe zu erhalten, nament- lich geit man durch die letzten Kriege zu der EinSicht gekommen Sei, daſs man ohne ein gewisses Maſs von Intelligenz auch beim gemeinen Soldaten keinen Krieg Aber dieser Fürgorge aus allgemeinen Gründen politiScher Art fehle das erwärmende Moment des pergönlichen Beteiligtseins, wie es ja auch psychologisch betrachtet nicht gut ander3 Sein könne. Um dieses letzte Mornnent herbeizuführen und aus manchen andern Gründen. kat man die Forderung einer allgemeinen Volksschule aufzestellt, die unter Ausschluſs 'der Vorschulen und aller anderer Ansgtalten für finanziell besger gestellte Klasgen die gesamte Jugend des deutschen Volkes bis zu einem bestimmten Lebensjahre, vielleicht dem zehnten, in Sich vereinigen mügse. Die letzte Frage, ob Vorschule oder allgemeine Volks- Schule, hat eine ganze Litteratur hervorgerufen, man hat Sie vom pädagogischen 80wobl als yom Sozial-politischen Standpunkt beleuchtet, nicht nur haben gich die grofsen Lehrervergammlungen Deutschlands eifrig um 8ie bemüht, Sondern auch Regierungskreise, politische Vereine aller 29

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