Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0021

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 696, 697

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1894

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 30

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Vorschule

Subtitle:: (Fortsetzung)

Author:: Lehmhaus, Fritz

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0776884

Access restriction:: Open Access

EUTSCHE LÄTTER ERZIEHEN DEN UNTERRICHT. NVöchentlich erscheint eine Nummer. Preis: vierteljäbrlich 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. HERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch Jede Buchhandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste: 1599. XAL Jahrgang. | Inhalt“ ] ! | Die Yorschule, Von Fritz Lehmhaus, (Fortgetzung.) -- Der neusprachliche Unterricht. Von Otto Wendt. (vortgsetzung.) -- Lose Blätter: Erziehungs- anstalt für Schwerhörige und Ertaubte zu Jena. -- Zeitgesechichtliche Mit- teilungen. 1894. No. 30. Die im ersten Teile diegser Zeitgchrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Die Vorschule. Von Fritz Lebmhaus in Elberfeld. (FortSetzung.) Die Vorschule Stammt aus einer Zeit, wo es mit der Volksschule anders ausgah, als jetzt. Die einklassige Volksschule Sah man als Norm an, wo es mehrklassige gab, da unterrichteten oft gerade in den unteren Klassen Junge Leute, Sogenannte Gehilfen, die manchmal kaum Selbst der Schule entwachsen waren. In den Klasgen Saſsen oft 120, 130 oder gar noch mehr Kinder, der Apparat der Anschauungsmittel führte ein mehr als bescheidenes Dasein, und die Schullokale waren vielfach Sprechende Zeugen davon, wie Spargam man nicht nur mit dem Gelde, Sondern auch mit Luft und Licht nmging. Aber wie hat Sich das geändert! Wo giebt es in Städten noch ein- klasSige Schulen? Die Schulgehilfen gehören längst der Geschichte an und in allen Klasgen unterrichten Lehrer mit voller Seminarbildung. Die Volksschulen arbeiten nach übereinstimmenden Lehrplänen, der Bestand der Lehrmittel hat Sich wegentlich vermehrt, die Lehrräume entsprechen allen Anforderungen der Gesundheitspflege -- die ganze Volksschule hat ein anderes Gegicht bekommen. Es wird yon Direktoren höherer Schulen anerkannt, daſs die Volksschulen in den drei untersten Jahresstufen die- Selben Regultate erzielen, wie die Vorsehulen. Real- Gymnasialdirektor Dr. B ach in Berlin ist der Meinung, Sie leite mehr, er Schrieb 1885 im pädagogischen Archiv: » Wie die Verhältnisse gegenwärtig liegen, Strömen in der That der Realschule aus der Vorschule mehr unbegabte Schüler zu, als aus den Volksschulen. Sie kann also in ihrem besonderen Interesse keinen Wert auf das Institut der Vorschule legen. «1 Wenn wir nun geben , daſs trotz alledem ungeren Volksschulen alle die Kinder entzogen werden, die die 1) Wollte man aus den mangelbaften Lehrplänen der Vorgchule den Schluſs auf die Notwendigkeit der Aufhebung der Vorschule ziehen, 80 würde ein Solcher Schluſs vor der Logik nicht bestehen können, Die Lehrpläne kann man ja ändern, um 8o leichter ändern, als ja die Gestaltung dergelben jedem Direktor einer höheren Schule in die Hand gegeben ist. Eine Änderung könnte aber nach ungerer Bänke der Vorschulen bevölkern, 80 müssen wir uns 8agen, daſs für die Eltern dieser Kinder wohl noch andere Gründe malsgebend gein müssen, Gründe, welche sich nicht aus den Lehrplänen und dem Lehrverfahren beider Anstalten ergeben und denen wohl von Seiten der Eltern gröſzeres Gewicht beigelegt wird. Und das ist in der That der Fall. Der Eine erwartet von einer Volksschulklasse mit 70--80 Kindern überhaupt weder einen unterrichtlichen noch einen erziehblichen Erfolg, der Zweite meint, die Kinder der höheren Klasgen, zu denen er ja auch die Seinen rechnet, Ständen überhaupt auf einer höheren Geistesstufe als die andern, der Dritte befürchtet von den Kindern des Volkes einen üblen Sittlichen Einfluſs auf Seine eigenen. Was den ersten dieser Gründe angeht, der gich auf die grofse Schülerzahl der Volksschulklasgen bezieht, 80 müssen wir zugeben, daſs der Unterricht durch die Über- füllung der Klassen ungemein erschwert wird, und hier iet der Punkt, an dem vor allem der Hebel angesetzt werden muſs, um der Arbeit in der Volksschule günstigere Bedingungen zu Schaffen. Auch die Schwachbegabten und geistig verwahrlosten Kinder stellen dem Fortschritt des Unterrichts lästige Hindernisse in den Weg. Man Sgollie Solche Kinder in begonderen Schulen unterbringen, wie es Zz. B. in Elberfeld geschieht. Ein dringendes Bedürf- nis iSt es auch, für die gittiich Unzuverlässigen besondere Anstalten einzurichten. Aut diess Weise würde man die Volksschule unten entlasten, heutzutage Schneidet man ihr oben die Blüte ab. Kompetente Beurteiler, wie Dir. Kern und Dir. Back reden gar nicht von diesen Übelständen, es Scheint also, dals Sie ihnen ein 80 groſlses Gewicht nicht beilegen. Und AuffasSung nicht anders vorgenommen werden, als indem man eine Annäherung an die Lehrpläne der VolksSchule vornähme. Daſs man einen Solchen Schrilt Scheut, ist leicht zu begreifen, man würde damit gelbst das Bekenntnis der Entbehrlichkeit der Vor- Schule ablegen. 30

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