Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0021

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 696, 697

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1894

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 31

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die Vorschule

Subtitle:: (Schluss)

Author:: Lehmhaus, Fritz

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0776888

Access restriction:: Open Access

EUTSCHE Lj TTER I ERZIEHENDEN UN TERRICHT. Vöchentlich erscheint eine Nummer. Preis: vierteljährlich 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf, für die 3gesp. Petitzeile. EIERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchhandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste: 1599- Die Vorsechule, XXL Jahrgang. | Inhalt: Unterricht. Von Otto Wendt. Von Fritz Lehmbaus,. (Schluſs.) -- Der neuspraechliche „1 (Schlufs.) -- Zeltgesehlehtliehe Mit- 1894. No. 31. teilungen. . Die im ersten Teile dieser Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Die Vorschule.. Von Fritz Lebmhaus in Klberfeld. (Schluſs.) Es giebt jedoch etwas anderes, das viel höher an- zuschlagen Iist, als alles bisher Erwähnte, das eine Be- deutung von ganz anderer Tragweite hat und in dem wir thatSächlich den Kardinalpunkt der ganzen Vorschulfrage erblicken. Es ist der Verlust an Interesse für die Volks- Schule, der darin liegt, daſs die Mängel ihrer Entwickelung und Ausgestaltung gerade in denjenigen Kreigen nicht unmittelbar empfunden werden, die über die Schuletats der Städte beraten und beschlieſgen. Denn gerade die leitenden Kreise benutzen die Volksschule nicht. Ohne Rückgicht darauf, ob ihre Söhne die Universgität beziehen oder Sonst einen Beruf ergreifen wollen, der den Begsuch einer höheren Lehranstalt bis Prima erfordert, werden Sie der Vorschule zugewiesen. So kommt Paldamus, Direktor einer höheren Schule in Frankfurt, in Seinem einschlägigen Artikel in Schmids Encyklopädie zu dem Regultat: »Je mehr gich die Vorschulen über das Gebiet der höheren Schulen verbreiten, desto mehr wird die Entwickelung einer höheren Klementarschule als Luxus angesehen.« Es wurde Schon in der Einleitung darauf hingewiegen, daſs man gich ja aus allgemeinen Gründen der Sorge für die Volksschule nicht entschlagen könne, daſs aber dem Ein- treten für Sie das erwärmende Moment des persönlichen Beteiligtseins fehle. In der That, wir haben es mit einem Sehr küblen Verhältnis zu thun, und wir gehen, wie im Kampfe der Meinungen die Verteidiger der Volksschule gegen die Vorschule gerade in Bezug auf diesen Punkt in leidenschaftlichen Eifer geraten, wie gie alle Rücksichten beiseite Setzen. Schulinspektor Armstro/f in Duisburg läſst Sich 80 aus: »Nur in den Sgeltensten Fällen be- Sitzen die leitenden Kreise denjenigen Grad von Uneigen- nützigkeit und Gemeinsinn, welcher nötig ist, um die Schulverhältnisse objektiv zu beurteilen und zu behandeln. Statt ihrer Pflicht eingedenk, für die Existenzbedingungen der Yolksschule in ausreichender Weise zu Sorgen, nehmen Sie in den meisten Fällen Partei für die Vorschulen und gegen die Volksschulen. Letzteren wenden Sie nicht das | freudigkeit. nötige Interesse, nicht die nötige Sorgfalt zu.« -- Diese Worte erhielten kürzlich in einer grofsen Stadt des west- lichen Deutschlands eine lebhafte IMustration durch die Art und Weise, wie man dasgelbst Lehrergehälter regu- lierte. Man hatte die Abgicht, die Lehrer an den Vor- Schulen für ihre Arbeit mit 2100-- 3000 Mark zu ent- Schädigen, wäbrend man die Volksschularbeit mit 1350 bis 2400 Mark für genügend bezahlt hielt. Das ist eine Sehr lehrreiche Thatgache; gie läſst erkennen, welche Opfer für die Volksschule zu bringen die leitenden Stände fähig wären, falls ihre Kinder diegelbe besuchten, sie zeigt aber auch eine ganz und gar ungerechtfertigte Bevorzugung der Vorschullehrer gegen ihre Kollegen an den Volks- Schulen. Ich Spreche von einer ganz und gar ungerecht- fertigten Bevorzugung, denn die Vorschule ist nichts mehr und nichts anderes, als eine Elementarschule, nur mit dem Unterschied, daſs dort die Zahl der Kinder in den KlasSen geringer ist und daſs meistens weniger Stunden zu erteilen Sind. Es ist also nicht etwa vermehrte oder Schwierigere Arbeit, wodurch diese für uns 80 kränkende Bevorzugung zu rechtfertigen ist -- dann eben mülzten die Lehrer an den. Volksschulen besger bezahlt werden -- die Väter der Vorgehulkinder d. h. die in der Stadt ton- angebenden Kreise erfahren es an ihrem eigenen Fleisch und Blut, daſs der Unterricht unter dem Druck der Nahrungssorgen keine Früchte trägt, daſs das Sparen an dieser Stelle für 95 pCt. des Volkes ein Unheil bedeutet. Sie erleben an ihrem eigsnen Leibe eine Begtätigung desgen, was der Wirkliche Geheime Ober-Regierungsrat Dr. L. Wrese in Seinen » Lebengerinnerungen und Amts- erfahrungen« mitteilt. Er gagt: »Die Not hat uns in die Oppogition getrieben«, hat mir mehr äls ein Lehrer ge- Standen. Und oft erschien es mir hart und erfolglos, von einem Lehrer eifrigere Thätigkeit zu verlangen, ehe man ihn vor Nahrungssorgen geschützt hatte. Nicht wenigen erstarb unter dem täglichen Druck dergelben die Berufs- Man muſte Sich mit äuſserer Pflichtmäſgig- 8

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