Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894 (21)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0021

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 21.1894

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 696, 697

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1894

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 33

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Rückblicke auf die Stuttgarter Lehrerversammlung

Subtitle:: (Schluss)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0776895

Access restriction:: Open Access

EUTSCHE IEBR- Akad. ema | emmBmt FEE ERZIEHENDEN UNTERRICHT. NVöchentlich erscheint eine Nummer. Preis: vierteljährlich 1,60 M. Anzeigen: 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. HERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchbandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste: 1599 XXI. Jahrgang. Inhalt: Rückblicke auf die Stuttgarter Lehrerversammiung. Von Dr. Karl Lange (Schluſs.) -- Lose Blätter: Versammlung des Vereins für Herbart, Pädagogik in Rheinland und Westfalen. -- Die gittliche Bestimmung der Frau, -- Zeit- geschichtliche Mitteilungen. 1894. No. 33. Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. Rückblicke auf die Stuttgarter Lehrerversammlilung. Von Dr. Karl Lange. (Sehluſs.) Die Verhandlungen litten im übrigen unter der Kürze der Zeit, die für gie übrig blieb. Die Vor- träge waren zum Teil viel zu lang, als daſs eine ein- gehende, fruchtbringende Besprechung ihnen hätte folgen können. Ks kamen daher nur verhältnismälelg wenig Redner zum Wort und zwar zumeist Solche, die auf hohem Olymp, d. h. in der Nähe des Vorstandstisches Saſsen. Da das Wort Schriftlich erbeten werden mulste, Schwieg ge- wiſs mancher drunten »unter dem Volk«, der Sonst unter weniger erschwerenden Umständen gesprochen hätte. War doch auch 80 Schon die Rednerliste in der Regel bald reichlich begetzt, und ward doch gelbst manchem der vor- gemerkten »flinken Gesellen« durch Schluſs der Debatte noch grausam das Wort entzogen. Man kann daber wohl Sagen, daſs in den Verhandlungen die Mei- nung der Versammlung nur unvollkommen zum Ausdruck gelangt seil. wvonst hätte wohl öfter, als es geschehen, der Widerspruch gegen einzelne Vortragende Sich geregt. Wenn übrigens die Versammlung vielfach Redner durch lebhaften Widerspruch, durch Schluſsrufe und Rufe zur Sache unterbrach, 80 war dies wohl auch eine Form, in der die mundtote Menge zu Worte zu kommen suchte. Allein mit Recht wies der Vorgitzende Solch Störende Unterbrechungen als unstatthaft zurück. Es berührt in der That peinlich, den Vortrag fortwährend von cengierenden Anmerkungen begleitet zu Sehen, Sei es, daſs der Souveräne Herr OVmnres zu einzelnen Stellen des ersteren geine Zustimmung laut kundgiebt, Sei es, daſs er Sein ungnädiges Miſsfallen äuſgert. Das mag in parla- mentarischen Versammlungen, wo die Debatte meist we- niger ein Streit der Eingichten, als der Willen ist, am Platze Sein, für wisgengchaftliche Verhandlungen taugt es nicht. Den Redner lobend oder tadelnd unterbrechen beiſst Kritik: üben, ohne zureichende Gründe für 8ie darzulegen, heiſst den-Redner in Seiner Freiheit beschränken und Sein eigen Urteil rücksichtslos als das unfehlbar richtige allen übrigen Zuhörern aufdrängen. Daſs auf diese Weise das allgemeine Urteil oft gefälscht wird und charakterschwache Redner leicht verleitet werden, der Menge nach dem Munde zu reden und bauptsächlich nach äuſseren LEr- folgen zu haschen, ist wohl zu bedenken. Die allzu tem- peramentvollen »Rufer im Streit« werden Sich daher künftig daran gewöhnen mügsen, den Vortragenden in aller Ruhe und mit williger Aufmerksamkeit anzuhören und augen- blickliche Gemütsaufwallungen zurückzuhalten, wenn ihnen nicht von den Feinden der Lehrerversammlung der Vor- wurf mangelnder Geistesreife und des Terrorismus ge- macht werden Soll. Nach alledem mügsen wir von den Verhandlungen des Lehrertages Sagen, daſs Sie verhältnismälſsig weniger pädagogische Förderung boten, als manche klei- nere Versammlung. Das ist ganz natürlich. In enge- rem Kreise läſst Sich eine Verständigung in den Grund- anschauungen leichter herbeiführen, hier kann Jeder zu Worte kommen und an der gemeingamen Arbeit Sich be- teiligen. Anders bei Massenyersammlungen. Hier ist der Widerstreit der Gegengätze meist zu groſs, die Zeit zu kurz, die Beteiligung des Einzelnen zu gering, die Leitung der Verbandlungen zu Schwierig, als daſs ein gründlicher, planmäſsig fortschreitender Gedankenaustausch zustande käme. Solch grofse Vergammlungen wie die Allgemeine Deutsche Lehrerversammlung in ihrer gegenwärtigen Or- ganigation haben daher weniger die Aufgabe, die päda- gogische Eingicht weiter zu führen und zu vertiefen, als vielmehr, Bekenntnis abzulegen von dem, was die Mehrheit der Lehrer in wichtigen Schulfragen denkt und will und ihre gewichtige Stimme zu erheben für notwendige Reformen auf dem Ge- biete des Volksbildungswesens. Thun S8ie das in maſsvoller, besonnener Weise, stellen Sie Sich nicht in den Dienst einer Partei, kommt: auf ihnen wirklich die Überzeugung der gegamten deutschen Lehrerschaft oder Ihrer grofsen Mehrheit in ordnungsmälsiger Weise zum Ausdruck, dann kann ihnen auch die Berechtigung und 33

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