Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 26.1899

Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 26.1899 (26)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 027110176

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2178082-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 027110176_0026

Title:: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 26.1899

Shelfmark:: 02 A 0177 ; RF 498, 499

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1899

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 7

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Wissenschaft, Kunst und Praxis des Erziehers

Subtitle:: (Schluss)

Author:: Sallwürk, E. von

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0780873

Access restriction:: Open Access

- FRZIEHENDEN UNTERRICHT. Wöchentlich erScheint eine Nummer. Preis vierteljährlich 1,60 M. Anzeigen 30 Pf. für die 3gesp. Petitzeile. HERAUSGEGEBEN VON FRIEDRICH MANN. Zu beziehen durch jede Buchhandlung und Postanstalt. No. der Postzeitungsliste! 1742. XXVL Jahrgang. Inhalt: WisSSengehaft, Kunst und Praxis des Erziehers. (Schluſs.) -- Unterricht und Ermüdung. Vor M.Lobsien. (Fortzetzung.) -- Lose Blätter: Lehrerbildung. -- Zeitgeschichtliche Mitteilungen, Von Dr. H. v. Sallwürk,. 1899. No. 7. Ausgegeben am 10. Vebruar. 14 - Die im ersten Teile dieger Zeitschrift enthaltenen Abhandlungen verbleiben Eigentum der Verlagshandlung. WissenSchaft, Kunst und Praxis des Eirziebers. Von Dr. EB, von Sallwürk. (Schluſs.) - Diese Beobachtungen legen uns die zweite Forderung nahe, die wir an die Praktiker zu Stellen haben. -- Manche Schulmänner benützen pädagogische Kompendien, wie der Richter das Gesetzbuch braucht. Vielleicht stimmt dieser weder mit den Bestimmungen des Paragraphen, unter den er den vorliegenden Fail Stellen muſs, noch mit dem Geiste überein, aus dem er geflosgen ist; aber er hat nach dem Buchstaben des Gegetzes zu urteilen, und es trifft ihn kein Vorwurf, wenn er gegen Seine eigene Über- zeugung verfährt. Wer aus einer pädagogischen Kunst- Jehre einen einzelnen Satz herausgreift, ohne dessen Zu- Sammenhänge zu kennen, verstölst gegen die Regeln der Interpretation, die wir hier zu besprechen haben. In einer Kunstlebhre ist nicht jeder Satz 80 klar und ein- deutig, wie er es in einer rein wisgenschaftlichen Dar- legung Sein kann. Daraus gehen zwei Vorschriften für die Auslegung hervor, die nicht übergehen werden dürfen. Einmal muſs der wisgenschaftliche Grund, auf dem das Lehrgebäude steht, genau erforScht werden. Zweitens muſs jeder einzelne Satz mit den wisgengchaftlichen Obergätzen zusammengehalten und aus dem zich ergebenden Zu- Sammenhang die Deutung des Satzes gewonnen werden, in dem vor einigen Jahren in Berlin zusammengetretenen Seminarlehrertag Sind die Anhänger Herbarts aufgefordert worden, eine Zusammenstellung Herbartscher Kernsprüche zu veranstalten, die etwa den Seminaristen zur Beherzigung oder Krwägung mitgegeben werden könnte. Die Her- bartianer haben recht daran gethan, dieser Aufforderung keine Folge zu leisten ; gie hätten damit zugestanden, daſs auch Sie auf den wisSenschaftlichen Gehalt der Pädagogik Ihres Meisters keinen Wert mehr legen. Gerade Herbart muſs man gründlich kennen. Wer die Mühe scheut, ihn ganz zu durchforschen und ihn, wie es Zerbart für Seine Allgemeine Pädagogik mit Recht, aber freilich mit einem etwas eigentümlichen Ausdruck verlangt, von vorn nach hinten und dann wieder von hinten nach vorn zu legen, der lasse lieber Seine Hand von ihm. Schon geine Diktion verlangt es, daſs man nicht einzelne Sätze herausgreife und für sich auslege. Es muſs aber noch mehr geschehen. Man muls dem Verfasser gestatten, über einen Gegenstand von verschiedenen Standpunkten aus zu reden, das näm- liche Thema wiederholt zu berühren. Es müssen daher die Stellen, die den gleichen Punkt behandeln, auch gegen einander abgewogen werden. Erst 80 wird man Seine Meinung klar zu erfassen im stande Sein und Sich ver- Sichern, daſs man ihm nicht etwas unterlege, was er nie hat Sagen wollen. Diese Regeln Sind meine Richtschnur gewesen in den Arbeiten, die ich über Zerbart veröffentlicht habe. Ich durfte mich wohl auch der Hoffnung hingeben, daſs mein Kommentar zu ZHerbarts pädagogischen Schriften und meine Darstellung der Zerbartschen -Erziehungslehre in Schmids Gegehichte der Erziehung der pädagogischen Welt ein Beweis Sein werden, daſs es mir daran gelegen ge- wegen Sei, Herbart nach Seinem wisgengchaftlichen Grunde zu erforschen und das Einzelne durch Zusammenstellung aller darauf bezüglichen Äuſserungen unter Sich und durch Bezug auf die Zerbarts Lehre beherrschenden Grundanschauungen in das richtige Licht zu Setzen. Nichts desto weniger muſs ich mir von Z. Wigge an der Schon berührten Stelle Sagen lassen, ich habe »einige Stellen« aus Herbart herausgegucht, -um zu beweisen, daſs die Schule Zallers voreilig bandle, wenn gie die Lehre von den konzentrischen Kreisen bekämpfe. Wigge verschweigt dabei, daſs ich Herbarts Verfahren deutlich Scheide von der Methode der konzentrischen Kreise; doch will ich auf die Ausführungen Wigges, die gich auf einen im » Deutschen Schulmann« (I, 1, 8. 22) abgedruckten Auf- Satz beziehen, nicht weiter eingehen: ich benütze viel- mehr dieses Beispiel, um meine Forderung bezüglich der Interpretation heller zu beleuchten. Wenn man die vergchiedenen Stellen in Herbarts pädagogischen Schriften, die von den Stufen des Unter- richts handeln, denen - Ziller in Verletzung des Her- bartischen Gedankens den Namen der Formalstufen ge- geben hat, mit einander vergleicht, So Stellt Sich heraus, 7

Access restriction

Copyright

fullscreen: Deutsche Blätter für erziehenden Unterricht - 26.1899 (26)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Article

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Article

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation