Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883

Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883 (3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1002753074

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule

Subtitle:: Organ des Deutschen Evangelischen Schulvereins

Document type:: Periodical

Publication year:: 1881

Place of publication:: Treptow a. R.

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555108-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1002753074_03

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Herrcke & Lebeling

Publication year:: 1883

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Review

Title:: Hilfsbücher für den evangelischen Religionsunterricht

Author:: S., A.

Person in original:: A. S.

Document type:: Periodical

Structure type:: Review

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1002753074-03-1373375381422-116

Access restriction:: OPENACCESS

Eine Bitte im Interesse des geographischen Unterrichts. 445 Der Katechismus enthält: 1. Luthers Vorrede zu seinem kleinen Katechismus-. 2. Auszug aus seinen Vorreden zum großen Katechismus; 3 einige gelegentliche Aussprüche Luthers über den Katechismus: 4. Behandlung der fünf Haupt stücke in Frage und Antwort; 5. den Anhang des kleinen Katechismus Luthers: 6. die drei Hauptsymbole: 7. die Augsburger Konfession: 8. Gebete; 9. Tabelle, um Ostern zu finden bis 1899. Wollte ein Lehrer die Fragen und Antworten, wie sie hier gegeben sind, beim Unterricht verwenden, so würde er unmöglich irgendwie nennenswerte Resultate erzielen können. Definitionen, dogmatische Sätze ohne jede Beziehung zum Katechismustext in unseren Schulen anzuwenden, wäre das Verkehrteste, was wir thun könnten. Allein, wer sich gewissenhaft auf den Unterricht vorbereiten will, der wird auch in diesem Buche reiches Material finden, namentlich einen Reichtum von Sprüchen und Bibelstellen zur Verarbeitung bei jedem Katechismusstück. In letzterem Sinne empfehlen wir das Buch. Stettin. A. S. Eine Bitte im Interesse des geographischen Unterrichts. Es leben im Munde des Volkes eine nicht unerhebliche Anzahl von Sprüchen, welche teils in rühmender (z. B. „Main, Wein und Glockenklang gehen durch ganz Frankenland"), teils in gemütlich verspottender lz. B. „In Hessen gibt's hohe Berge und nichts zu essen, große Krüge und sauern Wein; wer wollte wohl in Hessen sein? Wenn Schlehen und Holzäpfel nicht geraten, haben sie nichts zu kochen und nichts zu braten") Weise die Landes- und Volksart ent weder ganzer Landschaften oder engerer geographischer Lokalitäten in oft über raschend treffender Weise charakterisieren. Neben ihrer nicht geringen ethno graphischen Bedeutung haben diese Sprüche unzweifelhaft auch eine noch lange nicht genug gewürdigte Wichtigkeit für den geographischen Unterricht: indem sie in kräftigen, unmittelbar der Natur entnommenen Strichen den hervortreten den geographischen Charakter der Landschaften, auf die sie sich beziehen, zeichnen, bieten sie sich dem Lehrer nicht nur als eins der wirksamsten Schilderungsmittel dar, sondern kommen auch durch ihre pointierte Form in hohem Maße dem Gedächtnis zu Hilfe. Eine Sammlung solcher volkstümlichen Sprüche landes kundlichen Inhalts würde demnach dem geographischen Unterrichte ein neues, wirksames Hilfsmittel zuführen. — Der pädagogische Takt mancher Verfasser geographischer Schulbücher hat dies und jenes besonders Charakteristische aus dem Spruchschatze unseres Volkes für Unterrichtszwecke bereits nutzbar gemacht; anderes, vieles vielleicht, harrt noch der Sammlung und zweckmäßigen Zu sammenstellung. Der Unterzeichnete beabsichtigt, sich dieser Arbeit zu unterziehen. Er richtet deshalb an alle Lehrer in deutschen Landen, die an der lebens volleren Gestaltung des Unterrichts in der Vaterlandkunde Interesse haben, die ergebene Bitte, alles, was in ihrem Wirkungskreise an Sprüchen dieser Art im Schwange geht, gefälligst sammeln und ihm zusenden zu wollen. Auch der kleinste Beitrag wird gewissenhafte Verwendung finden. Bei Sprüchen, deren Inhalt sich nicht aus den Eigentümlichkeiten der Lande leicht erklärt (z. B. „Dat Land twischen Deister und Leine is dat rechte Land, wat ick meine!" oder „Calenberg ist doch Calenberg!"), ist die Deutung erwünscht, ebenso zur Be-

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