Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883

Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883 (3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1002753074

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule

Subtitle:: Organ des Deutschen Evangelischen Schulvereins

Document type:: Periodical

Publication year:: 1881

Place of publication:: Treptow a. R.

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555108-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1002753074_03

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 3.1883

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Herrcke & Lebeling

Publication year:: 1883

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 11

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Was können wir für die Hebung des Willenslebens unserer Schüler thun?

Subtitle:: (Vortrag, gehalten auf der 11. Generalversammlung des anhaltischen Lehrervereins)

Author:: Trenkel, ...

Person in original:: vom Seminar-Oberlehrer Trenkel in Köthen (Anhalt)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1002753074-03-1373375381515-125

Access restriction:: OPENACCESS

462 Kühl: Über das Zusammenwirken bildung meist auf einen harten Gesetzesdienst hinaus; der Pietismus suchte die Triebkraft der sittlichen Bildung vornehmlich in dem Gefühls leben; die Aufklärungsperiode sah das Heil allein in der Aufhellung des Verstandes; die Philanthropen machten die ethischen Forderungen zu einer mit Honig überstrichenen Pille. Und die Wege der sittlichen Bildung in der Gegenwart? Man verkennt nicht, was den erwähnten Richtungen Berechtigtes beiwohnt. Seit aber in der Wissen schaft ein Kant den menschlichen Willen zum Gegenstände seiner Unter suchungen gemacht, ein Joh. Gottlieb Fichte auf Grund des ethischen Charakters seines philosophischen Systems die Erziehung als „die sichere und besonnene Kunst, einen festen, unfehlbar guten Willen zu erzeugen," definiert, ein Herbart nach den psychologischen Grundlagen der Er ziehung gesucht und den Mittelpunkt der pädagogischen Bestrebungen in einen erziehenden Unterricht gesetzt hat, — seit weiter im nationalen Leben durch die Befreiungskriege das Bewußtsein deutscher Volkskraft erwacht ist, und wir an der Eigenart der Besten und Bedeutendsten unserer Nation erkannt haben, was ernste Selbstbeschränkung, strenges Pstichtgefühl, Mannhaftigkeit und Tüchtigkeit vermag, — seit endlich die Überzeugung allgemeiner geworden, daß jene wissenschaftlichen Untersuchungen und diese Ergebnisse nationaler Entwickelung nur dann bleibenden Wert behalten, wenn sie von den Lebenskräften des Evangeliums durchdrungen sind: — seitdem weiß man, daß die Wege der sittlichen Bildung der Jugend durch tiefes, kräftiges Gewissen, zielbewußtes, ernergisches Wollen und tapferes, thatenfrohes Können führen. Wie wir in dem engen Kreise der Volksschulbildung dieser Forderung der Gegenwart gerecht werden können, das nachzuweisen, habe ich vorhin den schwachen Versuch gemacht. Ich würde befriedigt sein, wenn die Armut meiner Ausführungen den Reichtum der Kräfte ahnen ließe, welche dem rechten Schulleben auch für die Hebung des Willenslebens beiwohnen. Über das Zusammenwirken von Schule und Haus bei der Erziehung. Referat des Archidiakonus Kühl zu Greifenberg i. P. für die dort am 18. Okto ber 1883 abgehaltene Versammlung des Zweigvereins des Deutschen Evangelischen Schulvereins im Kreise Greifenberg. Es ist eine beklagenswerte, aber leider nicht seltene Erscheinung, daß Eltern sich gegen die Schule, welcher sie ihre Kinder zuführen oder zu gewiesen sehen, in hohem Maße gleichgültig verhalten, daß sie um den

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