Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 4.1884

Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 4.1884 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1002753074

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule

Subtitle:: Organ des Deutschen Evangelischen Schulvereins

Document type:: Periodical

Publication year:: 1881

Place of publication:: Treptow a. R.

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555108-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1002753074_04

Title:: Evangelisches Monatsblatt für die deutsche Schule - 4.1884

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Herrcke & Lebeling

Publication year:: 1884

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Noch ein Wort über die Verhandlungen auf dem dritten Schulkongress zu Stuttgart

Author:: Strack, Karl

Person in original:: von K. Strack, Dekan in Lang-Göns (Großherzogtum Hessen)

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1002753074-04-1373375400148-111

Access restriction:: OPENACCESS

über die Verhandlungen auf dem dritten Schulkongreß. 355 für den Unterricht im Hebräischen waren die meisten Lehrer — großen teils Theologen — befähigt; anders im Laufe der Zeit. Man unter schied nicht bloß alte und neue Philologie; es wurden auch besondere Lehrer für Mathematik und Naturwissenschaften angestellt, sogar für Geschichte und Geographie. Man gründete besondere Berufsschulen für Baugewerbe, Landwirte, Brauer u. dergl. Aus den Universitäten finden sich fiicht bloß Professoren verschiedener Fakultäten, sondern verschiedene für die verschiedenen Zweige derselben Wissenschaft; alttestamentliche und neutestamentliche Exegese, Kirchengerichte, Dogmatik, Anatomie, Physio logie, Pandekten rc. rc. Diese Verschiedenheit läßt sich nicht mehr be seitigen; non omnia possumus omnes; sie ist eine notwendige Folge der Fortschritte in Wissenschaft und Leben. Auch die Einheit der Schule kann nicht durch Beseitigung der erwähnten Verschiedenheit hergestellt werden. Nur eins ist möglich, die Einheit des Geistes. Vor allem ist an die Lehrer die Forderung zu stellen, daß sie unter einander und mit einander die Einheit zu repräsen tieren suchen. Das gilt besonders von den Lehrern derselben Anstalt. Die Schule muß darunter leiden, wenn unter den Lehrern selbst Parteiungen und Spaltungen entstehen, wenn sich dieselben unter einander verfeinden, verkleinern und in ihrem Amte hindern. Doch ist es auch vom Übel, wenn die Lehrer verschiedener Schul kategorien sich nicht als ein einig Volk von Brüdern ansehen, als gleich berechtigte und -verpflichtete Mitarbeiter an dem großen Werke der Menschenbildung. Es ist zu beklagen, wenn Lehrer höherer Schulen mit Selbstüberhebung und Geringschätzung auf die Lehrer niederer Kategorien herabsehen, oder wenn diese neidisch auf die Stellung jener Hinblicken; sie schaden dadurch sich selbst und der Sache, welcher sie dienen. Es ist zu bedauern, wenn die Lehrer verschiedener Schulkategorien sich kaum um einander bekümmern, wenn sich die Lehrer an Gymnasien und Real schulen zu vornehm dünken, Zeitschriften und Bücher, welche zunächst für Volksschulen geschrieben find, zu lesen, wenn sie sich konsequent von Ver sammlungen fern halten, in welchen die Sache der Volksschulen besprochen wird. Gerade der Schulkongreß kann die Lehrer verschiedener Schul kategorien einander nähern und sollte darum fleißig von allen Lehrern besucht werden. In den Schulbehörden sollte jedenfalls die Einheit der Schule repräsentiert sein. Wir können es nicht billigen, wenn verschiedene Be hörden für höhere und niedere Schulen bestehen. Mögen auch die Re-

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