Rheinischer Schulmann: Rheinischer Schulmann - 7.1889

Rheinischer Schulmann - 7.1889 (7)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1002762790

Title:: Rheinischer Schulmann

Subtitle:: evangelische Zeitschrift für Erziehung und Unterricht in Schule und Haus

Document type:: Periodical

Publication year:: 1883

Place of publication:: Neuwied {[u.a.]

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555164-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1002762790_07

Title:: Rheinischer Schulmann - 7.1889

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Heuser

Publication year:: 1889

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft XI

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Vorzüge der einklassigen von der mehrklassigen Volksschule

Author:: Strunk, ...

Person in original:: von Lehrer Strunk in Dudweiler

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1002762790-07-1328716110090-89

Access restriction:: OPENACCESS

371 III Vorzüge der einklassigen von der melirklassigeu Volksschule. Bon Lehrer Strunk in Dudweiler. Nicht nur in Lehrerkreisen, auch in allen den Kreisen, die in nähere Be rührung mit der Volksschule kommen, und besonders in denen, die in ihr mitzureden haben, wird fast durchweg die Behauptung aufgestellt, daß die vielklassige Volksschule der einklassigen unbedingt vorzuziehen sei. Auf den ersten Blick scheinen die Aussteller dieser Behauptung recht zu haben; zumal sie thatsächlich eine Reihe von Beweisen anführen, die nur zu sehr für sie zu sprechen scheinen. Betrachtet man je doch diese Beweise etwas näher, so erscheinen sie alle nur in dem Lichte der Einseitigkeit, denn es ist in ihnen nur von Vorzügen in unterrichtlicher Beziehung die Rede, und es kann in ihnen nur von diesen die Rede sein, weil das mehrklassige Volksschulsystem keine anderen aufzuweisen hat. — Ich bezwecke nun mit der vorliegen den Studie ein Doppeltes: einmal möchte ich die einklassige Volksschule nicht mehr mit so sehr scheelen Augen wie bisher angesehen wissen: dann möchte ich ihr aber auch wirkliche Freunde zuführen. Übrigens soll die Behandlung der Frage: „Welches System ist das beste?" für uns in erster Linie nicht von praktischem Werte sein, vielmehr soll sie die Bedeutung einer Studie haben; wenn sich dabei dann, wie ich hoffe, fruchtbringende Gedanken ergeben, so ist mein Zweck erreicht. — Werden wir uns nun zunächst über das Wesen der einzelnen Systeme, die die Volksschule aufzuweisen hat, klar. Es giebt ein- bis achtklassige Volks- schulsyfteme. Von den abnormen Systemen, z. B. dem dreiklassigen mit zwei Lehrern, wollen wir ganz absehen; denn wenn man sich im Prinzipe für dreiklasige Schulen aussprechen wollte, so würde man doch Bedenken tragen, diese Liebe auch auf das oben ge nannte System zu übertragen. In der normalen einklassigen Volks schule werden die Kinder beiderlei Ge schlechts von ihrem Eintritte in, bis zu ihrer Entlassung aus der Schule zusammen in einem Schulraume von einem Lehrer erzogen und unterrichtet. (Ich führe das „erzogen" in erster Linie an, weil darauf meiner Ansicht nach — entgegen dem heutigen Ge brauche — das Hauptgewicht zu legen ist. Im Verlaufe dieser Abhandlung wird deshalb auch das erziehliche Mo ment dem unterrichtlichen mindestens gleichgestellt). In der zweiklassigen Schule werden die Kinder bis zum Durchschnittsalter von 10 Jahren in der zweiten Klaffe einem Lehrer, von da ab bis zu ihrer Entlassung einem anderen Lehrer über wiesen. Die dreiklassige Volksschule — viel fach die Normalschule genannt — weißt ihre Kinder in der Unterklasse, der Mittelklasse, der Oberklasse je einem Lehrer zu. Bei dem vierklas- sigen System teilen sich 4 Lehrer so in die Arbeit, daß jedem derselben 2 Schuljahre zufallen. Ähnlich ver hält es sich bei der fünfklassigen Schule; nur werden in ihr zwei Jahrgänge, der erste und zweite, getrennt erzogen und unterrichtet. In der sechsklassigen Volksschule ist dies in den ersten 4 Schuljahren der Fall, so daß nur das 5. und 6. und das 7. und 8. Schuljahr in einer Klasse kombiniert sind. Bei dem sie- benklassigen Systeme geschieht letzteres nur für die beiden letzten Jahrgänge. Das achtklassige System endlich — das zweifelhafte Ideal sehr vieler Lehrer — läßt die Kinder den resp. Lehrern nur für die Dauer eines ein zigen Schuljahres. Sollten bei den einzelnen Systemen noch hin und wie der kleine Abweichungen vorkommen, so sind dieselben so untergeordneter Natur, daß wir auf dieselben näher

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