Quartalheft der Katholischen Schulzeitung: Quartalheft der Katholischen Schulzeitung - 1.1878

Quartalheft der Katholischen Schulzeitung - 1.1878 (1)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1002764262

Title:: Quartalheft der Katholischen Schulzeitung

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1878

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555177-2

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1002764262_01

Title:: Quartalheft der Katholischen Schulzeitung - 1.1878

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1878

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: [Heft 4]

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Das "Züchtigungsrecht" in Schule und Haus

Subtitle:: (eine culturhistorische Studie)

Author:: Kösterus, ...

Person in original:: von Kösterus

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1002764262-01-1373814941051-21

Access restriction:: OPENACCESS

178 sehe (cogimur), der Strenge jener alttestamentlichen Stellen beizupflichten. Uebrigens halte er dafür, daß bei weit fortgeschrittener Herzensverhärtung Schelten und Schlagen nur noch verstockter machen; jedenfalls sei hier die Warnung des Terenz wohl zu beachten: „ne quid nimis, nichts übertreiben!" Auch solle man, so schwer es auch sei, angeborene Neigungen auszurotten und den Charakter eines Menschen zu ändern, nicht so schnell an der Möglichkeit ihrer gänzlichen oder theilweisen Besserung verzweifeln. „Lassen sich ja doch gefräßige Hunde so abrichten, daß sie ohne Geheiß der Speise sich nicht zu nähern wagen. Was bringt nicht Fleiß und Geduld der Wärter mit Bären und Affen für Kunststücke zu Stand! Wer hätte je geglaubt, daß Elephanten könnten gezähmt und unter das Joch gebeugt werden? Gibt es ein stolzeres und stärkeres Thier als der Löwe? Und doch bewältigt ihn menschliche Kunst und Ausdauer. Warum also sollte man nicht die verkehrte Natur eines Kindes, wenn auch nicht ganz ausrotten, so doch mildern und bessern können? Aber es sind doch nicht alle Kinder so schlimm geartet. Es gibt doch auch viele, bei denen die guten Neigungen — liberale ingenium — vor wiegen, welche aus sich heraus zu Tugend und Wissenschaft sich angetrieben fühlen, welche sittsam und bescheiden, gehorsam gegen Vorgesetzte, sanftmüthig gegen Genossen, nicht arbeitsscheu, gegen Lob nicht gleichgiltig sind, Ehrgefühl haben u. s. w. Begeht nun ein solches Kind hie und da einmal einen Fehler, wie das dem Aeltesten und Gescheidtesten begegnen kann, soll man etwa, ihr Prügelvertheidiger! auch dann mit Drohen und Schlagen einschreiten, die „Lenden streichen", fleißig mit Ruthe und Peitsche züchtigen? Wird man hier nicht mit schonender Nachsicht und sanfter Behandlung weiter kommen?" Worin besteht aber diese? Hierüber gibt Maphäus Vegius folgende Verhaltungs regeln: „Lobe sie," sagt er, „zuweilen über ihr Wohlverhalten, übergehe öfters ihre Fehler mit Stillschweigen, übe manchmal auch durch Liebkosen einen bessernden Einfluß; mische das Lob mit Beschämung, wechsele ab zwischen Verweis und Billigung, gebrauche, wie Zeit und Umstände es erfordern, bald heiligen Ernst, bald zeige freundliche Nachgiebig keit, bald sporne durch kleine Geschenke an." Als weitere Aneiferungs- und Abschreckungs mittel macht er namhaft: Erzählen von Tugend- und Lasterbeispielen geschichtlich her vorragender Männer; Hinweisen auf das gute oder schlechte Beispiel von Kameraden, auf Ehre oder Schande, welche sich als Folge des Lebenswandels da und dort gezeigt; 2 ) Zurechtweisung durch in Ansehen stehende fremde Leute; vor allem nachahmenswerthes Vorbild der Erzieher. Nachdem er noch (Kap. 16) die weise Berücksichtigung der Temperamente empfohlen, verwahrt er sich nachdrucksam dagegen, daß er eine weichliche und verwöhnende Zucht wolle oder begünstige. „In dieser Hinsicht", heißt es im 17. Kapitel, „fehlen gewöhn lich gern die Mütter, indem sie mit ihren Kindern schäkern, sie übermäßig bedauern, ihnen Beifall klatschen, mit ihnen weinen, ja ihre Thränen abwischen, sie viel küssen und herzen, ihnen nichts abschlagen, ihnen stets nachgeben, Partei für sie ergreifen, wenn sie über Beleidigungen ihrer Kameraden oder über Schläge ihrer Lehrer klagen, ihnen, als wären sie selbst verletzt worden, recht geben, ihnen allen Willen lassen. Lieber Schläge, als eine solche Verwöhnung!" Trotz aller Abneigung des Humanisten gegen das Prügeln kommt er schließlich zu dem Resume: „So mögen denn die Eltern ihre Kinder mit solcher Klugheit und Vorsicht erziehen, daß sie dieselben weder wie Esel schlagen, noch wie Schoß hündchen verhätscheln, sondern den Mittelweg gehen, je nach Umständen bald sanft, bald streng mit ihnen verfahren." Im siebenten Kapitel des zweiten Buches empfiehlt der mittelalterliche Pädagog, was er im ersten Buch Vater und Mutter zu Gemüth geführt, in etwas anderer Form den Lehrern. „Sie sollen den Charakter ihrer Schüler genau beobachten und sie dem selben entsprechend behandeln. Die Trägen bedürfen des Spornes, die Lebhaften des Zügels; beharrlich Fleißige, Unterwürfige und Bescheidene sind mild und sanft, Leicht 2) Den Rath, die Kinder zuweilen Hinrichtungen von Verbrechern beiwohnen zu lassen, möchten wir nicht wiederholen.

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