Katholische Lehrerzeitung: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Katholische Lehrerzeitung - 4.1893 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100291745X

Title:: Katholische Lehrerzeitung

Subtitle:: Organ zur Förderung des Katholischen Lehrerverbandes

Document type:: Periodical

Publication year:: 1890

Place of publication:: Paderborn

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555738-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100291745X_04

Title:: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Schöningh

Publication year:: 1893

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Der Hauptlehrer

Author:: Sonntag, Heinrich

Person in original:: von Heinrich Sonntag

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100291745X-04-1373472999021-102

Access restriction:: OPENACCESS

293 Katholische Lehrerzeitung. 1893. Nr. 10. 294 genaue Kenntnis des Wissens, des Könnens, der Methode, der Licht-, noch mehr aber der Schattenseiten sowohl in erziehlicher als unterrichtlicher Hinsicht gewinnt. So oft als möglich muß er Zeuge der Thätigkeit jeder einzelnen Lehrperson in ihrer Klasse sein, um seiner Pflicht genügen zu können, „die vorgefundenenMängel den Klassen lehrern bemerklich zu machen und abzustellen". (II. Ergänz, d. Jnstrukt. d. Kgl. Reg. zu Düsseldorf 1880.) Erweitert ist noch dieser eigenartige Pflichtenbereich durch die vielfach sehr schwierige Kontrolle des außeramt- lichen Verhaltens der dem Hauptlehrer unterstellten Lehr personen, wo gründliche Information über Familienverhält nisse, gesellschaftliche Verbindungen, Nebenbeschäftigungen, Liebhabereien rc. unerläßlich ist. Zu dem allem kommt noch die umfangreiche Korrespon denz zwischen Schule und Behörde (periodische Berichte, Tabellen, Pläne, Statistiken rc. rc.), der zufälligen schrift lichen Arbeiten gar nicht zu gedenken. Die zahlreichen Verfügungen der Schulbehörden müssen ihm, weil er ja deren Befolgung zu überwachen hat, allezeit gegenwärtig sein, ganz besonders jene, welche den Unterrichtsstoff, die Verteilung desselben und die Schulzucht betreffen. So erscheint der Hauptlehrer gewisser maßen als die Seele mehrklassiger Schulen; — als Personifikation der Volksschul-Pädagogik, nicht bloß der theoretischen, sondern auch der praktischen, — als das Ge wissen der ihm unterstellten Lehr personen, — als fortwährende Manifestation des schulbehördlichen Willens. Der Hauptlehrer ist in der Regel auch noch Familienhaupt. Fürwahr! es müssen starke Schultern sein, die eine solche Pflichtenlast allseitig bewältigen können, und wer sind die Erkorenen, denen sie mit Zuversicht auferlegt werden darf? (Fortsetzung folgt.) Fehrerarbeit, Fehreriohn und Fehrerumnsche. 1 Bortrag, gehalten zu Koblenz auf der III. Versammlung des Provinzialvereins kathol. Lehrer für Rheinland, von L. Vaatzen. Der Mensch besteht aus Körper und Geist. Obwohl der Geist der edlere, wichtigere Teil ist, so erschuf Gott doch zuerst den Körper; denn die Seele bedurfte seiner, um mit der Außenwelt in Verbindung treten zu können. Aber so wenig in einem kranken, verkümmerten Körper die Seele ihre Kräfte zur vollen Entfaltung bringen kann, ebenso wenig kann im Lehrerstand das Ideale sich zur Blüte ent wickeln, wenn nicht ein genügendes Einkommen die Grund lage dazu bietet. Wenn also auf einer Lehrerversammlung, wo das Ideale so reichliche Berücksichtigung findet, auch die Gehaltsfrage zur Besprechung gelangt, so dürfte das wohl gerechtfertigt erscheinen. Bei meinem Referate werde ich mich von folgenden Erwägungen leiten lassen: I. Die Thatsache, daß die Lehrerbesoldung zu gering! ist, gilt als erwiesen und findet Anerkennung sowohl im i ' Nachdruck nur mit unserer Genehmigung gestattet. Volke als auch bei den Behörden; ja sie hat bestanden und ist anerkannt worden, so lange der Lehrerstand als solcher besteht. II. Daß dem Übel aber bisher noch nicht abgeholfen ist, liegt nicht in der Verkennung dieser Thatsache, sondern in der Verkennung der Berechtigung und Notwendigkeit der Abhilfe, weil man nicht einsieht, 1. was der Lehrer zu leisten hat und demnach zu fordern berechtigt ist, 2. daß nur ein Lehrerstand, welcher nicht durch Nahrungssorgen behindert ist, seine Aufgabe ganz erfüllen kann. III. Demnach lege ich bei Behandlung der Gehalts frage das Hauptgewicht nicht so sehr auf den Beweis, daß die Lehrergehälter ungenügend sind, sondern darauf, daß die Lehrerarbeit nach Quantität und Qualität so beleuchtet werde, daß auch der Nichtlehrer sie beurteilen lernt, woraus dann die Notwendigkeit eines genügenden Einkommens sich ergiebt 1. als eine Forderung der Gerechtigkeit, 2. als durch das eigene Interesse der betreffenden Faktoren geboten. A. Lehrerarbeit. Die Forderungen an die Leistungskraft der Lehrer sind im Verlaufe der Jahre immer mehr gesteigert worden. Von der wirklichen Höhe derselben haben nur Fachleute einen richtigen Begriff; wir wollen sie daher etwas näher beleuchten. Welche Eigenschaften fordert man vom Lehrer? Jedes Lehrbuch der Pädagogik giebt darauf Antwort: Der Lehrer muß einen gesunden Körper, ohne auffallende Fehler, haben; gesunde Brust und Sprachorgane sind durchaus notwendig. Seine geistigen Anlagen müssen sich über das Mittelmaß erheben, er muß logisch und rasch denken, eine gewählte Sprache besitzen und lebhaft schildern können. In den Wissensfächern muß er gründliche und umfassende Kenntnisse besitzen. In moralischer Hinsicht stellt man an keinen andern Stand so hohe Forderungen, mit Ausnahme des geistlichen. Dem Volksschullehrer darf nicht der geringste Makel anhaften. Mir sind Lehrer bekannt, welche sich in moralischer Beziehung ein Vergehen hatten zu schulden kommen lassen, welches nach den Paragraphen des Straf gesetzbuches nicht geahndet werden konnte, und doch ihres Amtes entsetzt wurden. In anderen Bcamtenstellungen fanden sie aber noch Unterkommen, in materieller und gesellschaftlicher Beziehung war der Tausch recht gut. Selbst solche Lehrer, die mit dem Strafgesetz in Konflikt ge raten waren, erhielten später andere Stellungen mit besserem Einkommen. Die meisten Beamten, wenn sie in ihrem Dienst tüchtig, pünktlich und treu sind, mögen in ihrem Privat leben treiben, was sie wollen, kein Mensch kümmert sich darum. Was ihnen als Schwäche angerechnet wird, gilt beim Lehrer als Verbrechen; hundert Augen schauen auf ihn und bemerken jeden Flecken; und das ist notwendig und recht. Welche Anforderungen stellt man an die Arbeitskraft der Lehrer? Der Lehrer, so hört man oft sagen, hat ein 10*

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