Katholische Lehrerzeitung: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Katholische Lehrerzeitung - 4.1893 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100291745X

Title:: Katholische Lehrerzeitung

Subtitle:: Organ zur Förderung des Katholischen Lehrerverbandes

Document type:: Periodical

Publication year:: 1890

Place of publication:: Paderborn

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555738-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100291745X_04

Title:: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Schöningh

Publication year:: 1893

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 3

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Title:: Inhalt

Document type:: Periodical

Structure type:: Table of contents

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100291745X-04-1373472998608-26

Access restriction:: OPENACCESS

Katholische Lehrerzeitung. Organ m Förderung des katholischen Khrerverbandes. Erscheint am i.. iv. und 20. jeden Monats. Preis vierteljährlich 0,80 Ji, mit : Kreuzbandporto 1,10 Ji. 8« beziehen durch alle Postanstalten «Zeitungs-Preisliste Nr. 33021 und Buchhandlungen. IV. Jahrgang. Ar. 3. In Verbindung mit ^adtreidieii Scfiutmannecn herausgegeben von W. Dürken. Anzeigen kosten 25 für die 3 spalttge Nonpareillezcile oder deren Raum. Bei Mederholungen Rabatt. Beilagen werden nach Übereinkunft billigst berechnet. Druck und Verlag von Ferdinand Lchäningh. Paderborn, Münster, Osnabrück, Mai»;. 20. Januar 1893. Anhalt: Der erziehliche Einfluß der Volksschule auf Köln, aus dem Kreise Lennep, Wiesbaden, vom Rbein, vom die Gemüts- und Willensbildung der Kinder. II. — Aus Main, Trier, Pelplin, Thorn, Seefeld, Reckow. — Aller- vergangenen Tagen. I. — Bericht über die Thätigkeit der j lei: Zur Beruhigung für die „Pädagogische Zeitung", litterarischen Kommission des katholischen Lehrervereins im Stellenanzeiger. — Briefkasten. — Anzeigen. Regierungsbezirk Wiesbaden. III. — Berichte: Meschede. Der erziehliche Einfluß der Volksschule auf die Gemüts- und Millenshildnng der Kinder, ii. Nicht minder ist der geographische Unterricht geeignet, das Gemüt zu veredeln und den Willen zu bilden. „Die Be trachtung der Weltenräume in ihrer Herrlichkeit erweckt das Gefühl frommer Demut vor der Majestät Gottes." „Ganz be sonders wird das religiöse Gefühl ergriffen, wenn — wie es in der vergleichenden Erdkunde geschieht — die Wechselbeziehung der geographischen Objekte in den verschiedenen Erdräumen beleuchtet wird. Dann erkennt der Schüler, wie alles auf der Erde ineinander greift — gleich den eng verschlungenen Gliedern einer Niesenkette — wie eins durch das andere gedeihen und reifen muß, und diese Harmonie des Erd ganzen muß unwillkürlich die Blicke hinlenken auf den allmächtigen, allweisen und allgütigen Schöpfer und Ord ner aller dieser Dinge. Ganz besonders tritt die Fürsorge eines gütigen Gottes für unser Geschlecht in der vergleichen den Erdkunde zu Tage, indem sie die Erkenntnis schöpfen läßt, wie Lage, Bodenbeschaffenheit, Bewässerung, Klima und Produktion eines Erdraumes ganz dazu angethan sind, der Bevölkerung desselben zu einer raschen Kulturentwickelung und einem großen Nationalwohlstande zu verhelfen. Die vergleichende Erdkunde läßt unsern Planeten als einen Be griff höchster Zweckmäßigkeit, Schönheit und Vortrefflichkeit erscheinen, als eine Gotteswelt, als eine Offenbarung gött licher Weisheit in der Form einer sichtbaren Welt." Be sondere Pflege widme man der Heimatskunde. Das Kind lernt dadurch seine Heimat schätzen und lieben, seine Eltern ehren und lieben. Das Band, das alle Gemeindeangehörigen umschlingt, wird durch liebevolle Behandlung dieses Unter richtszweiges noch straffer gezogen. Des Kindes Gemüt findet reichlichste Nahrung, wenn es in der Schule sprechen hört von dem Heimatsortc mit seinen Verhältnissen, mit dem ehrwürdigen Gotteshause, mit der die emsige Thätig keit fördernden Schule, mit dem Elternhause, von der Um gebung desselben, dem poesiereichen Walde, der Wiese mit ihrem Blumenflor, dem reizenden Thale, dem rieselnden Bächlein. Von besonderer Wichtigkeit für die Erziehung ist auch der naturkundliche Unterricht. Schumann sagt: „Die Natur- künde wirkt sittlich-religiös auf Gefühl und Willen, wenn nur der Lehrer in rechter Weise es versteht, die Natur als ' das Werk Gottes, in dem Gottes Rede erklingt, oft in tiefsinnigen Symbolen, in denen seine Thätigkeit und Güte offenbar wird, den Kindern anschaulich zu machen. Wie j Christus, weise der Lehrer auf die Lilien des Feldes und ' aus die Vögel des Himmels, welche unser himmlischer Vater ernährt; dann wird das Kind die Natur auffassen lernen und auch Gewinn für sein sittliches Leben haben, nichts mutwillig zerstören, kein Tier lieblos quälen." Die Natur- i lehre zeigt uns die Allmacht, Weisheit und Güte Gottes, ' indem sie uns mit den Kräften, Wirkungen und Gesetzen der Natur bekannt macht, und führt zu dem allweisen und allgütigen Schöpfer. Noch mehr giebt uns die Natur geschichte Gelegenheit, die Größe des unersorschlichen Schöpfers und Erhalters der Welt zu bewundern; denn unzählbar ist die Menge der Naturkörper, und erstaunlich groß ist ihre Mannigfaltigkeit. Sie alle sind seine Geschöpfe, und ! keines entbehrt des Schutzes und Segens seines Schöpfers; Gottes Fürsorge erstreckt sich auch auf sie. Betrachte z. B. das Roggenkorn, welches im Herbste gesäet wird. Soeben ist es in der Ernte eingeheimst, und schon wird es dem Erdreich zurückgegeben. Noch im Herbste erwacht es, es keimt, sprießt und wächst. Bald zieht der Winter ein und zwingt alles unter seine rauhe Herrschaft: alles Leben scheint ; zu ersterben — und doch nicht; das zarte, frische Roggen- hälmchen grünt unter der Schneedecke weiter, so sinnig, so geheimnisvoll! Die harte Erdschale muß ihm Nahrung geben, die Frostschale begießt — wer begreift es? Der Mensch beachtet es nicht, fühlt nicht die wundersame Einwirkung des fürsorglichen Schöpfers. Der Lehrer leite darum zu nächst durch diesen Unterricht zur sinnigen Beobachtung der Natur an. Trockene Beschreibungen sprechen das kindliche Gemüt nicht an, noch weniger wird dadurch ein erziehlicher Einfluß auf den Willen geltend gemacht. Das Kind muß

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