Katholische Lehrerzeitung: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Katholische Lehrerzeitung - 4.1893 (4)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100291745X

Title:: Katholische Lehrerzeitung

Subtitle:: Organ zur Förderung des Katholischen Lehrerverbandes

Document type:: Periodical

Publication year:: 1890

Place of publication:: Paderborn

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2555738-5

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100291745X_04

Title:: Katholische Lehrerzeitung - 4.1893

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Schöningh

Publication year:: 1893

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 35

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Title:: Inhalt

Document type:: Periodical

Structure type:: Table of contents

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100291745X-04-1373473000324-357

Access restriction:: OPENACCESS

Katholische Lehrerzeitung- Organ ?ur Mrderung des katholischen Khrerverbandes. Erscheint am l., 10. und 20. jeden Monats. Preis vierteljährlich 0,80 Jt, mit j Kreuzbandporto 1,10 Jt. I Zu beziehen durch alle Postanstalten > (Zeitungs - Preisliste Nr. 3302) und Buchhandlungen. In Verbinilnng mit zakitreichen Achntmannern herausgegeben von W. Dürken. Anzeigen losten 2S 4 für die 3 spaltige Nonpareillezeile oder deren Raum. Bei Wiederholungen Rabatt. Beilagen werden nach Übereinkunft billigst berechnet. IV. Jahrgang. Nr. 35. Druck und Verlag von Ferdinand Lchöningh. Paderborn, Münster, Osnabrück, Main?. 10. Dezember 1893. Inhalt: Die Gewöhnung als Erziehungsmittel. Von E. Reinold. II. — Die Volksschulreform, ein Hauptmittel zur Bekämpfung der Socialdemokratie. Von V. Mayaux. III. — Bericht der litterarischen Kommission des „Kathol. Lehrer vereins im Regierungsbezirk Wiesbaden". II. — Bericht der litterarischen Kommission des kathol. Lehrervereins Köln. — Verordnungen. — Berichte: Berlin, Niederlahnstein, Wiesbaden, Schwetz, Westpreußen. — Allerlei: West fälischer Provinzialverein. — Anzeigen. Nie Gewöhnung als Erziehungsmittel. Von E. Reinold in Düsseldorf. II. Suchen wir uns jetzt auch die Frage zu beantworten, worauf sich die Gewöhnung beziehen soll. Wie von selbst wird sich uns dabei auch stets die weitere Frage aufdrängen, welche Mittel und Wege in den einzelnen Fällen besonders zu empfehlen sind, um die Gewöhnung zu fördern. Was nun die erste Frage anbelangt, so sind die Kinder im allgemeinen zu gewöhnen an das Gute und Wohl anständige, an ein solches Handeln, wodurch sie sich das Wohlgefallen Gottes und der Menschen erwerben, an das, was ihnen Regel und Richtschnur fürs Leben werden soll. Hiermit wird der Anfang schon früh im Elternhause ge macht. Die erste Erziehung ist ja lediglich ein Gewöhnen. Doch nicht alle Eltern tragen in pflichtschuldiger Weise Sorge, daß die erste Grundlage eine gute wird. In manchen Fällen sind die Angewöhnungen, die das Kind mit zur Schule bringt, ganz verkehrte, so daß der Lehrer hier nicht einfach fortbauen kann, sondern vorerst an das meist so mühsame Werk des Abgewöhnens gehen muß. Da ist es denn am zweckmäßigsten, überall an die Stelle der üblen Angewöhnungen das entgegenstehende Gute zu setzen und dessen Pflege sich eifrigst angelegen sein zu lassen. Zunächst und vor allem muß der Lehrer darauf bedacht sein, die! Kleinen an Zucht zu gewöhnen. Seine gesamte Wirk-! samkeit ist in ihrem Erfolge größtenteils bedingt durch eine ! gute Schulzucht. Ohne sie kann weder die Bildung des | Verstandes, noch die Bildung des Charakters gedeihlich j fortgeführt werden. Ebenso wird, wo es in einer Schule an einem tüchtigen Regiment fehlt, auch die übrige Ge wöhnung mit den größten Schwierigkeiten zu kämpfen haben. - Darum lege man den Schulneulingen sofort die Zügel an,! in welchen sic sich zwar die ersten Tage noch etwas freier! bewegen dürfen, die aber nach und nach straffer angezogen ! werden. In dem Gesetzbuch der Schule giebt es eine recht lange Reihe von Paragraphen, nach welchen zu handeln j die Kinder sich gewöhnen sollen. Allen Forderungen voran | steht die, sich in der Klasse eines ruhigen Verhaltens zu befleißigen, ohne welches an Sammlung und Aufmerk-; samkeit beim Unterricht nicht gedacht werden kann. Von vornherein dringe man also darauf, daß die Kleinen möglichst stille sitzen, und zwar bei gerader Körperhaltung und in geraden Reihen, daß sie ferner kein Geräusch mit den Füßen machen, leise aufstehen, leise hinausgehen, daß sie alles Flüstern und Schwätzen, alles laute Heraufnehmen und Weglegen der Sachen meiden, und was der hier in Betracht kommenden Einzelheiten noch mehr sind. Gerade die ersten Schulwochen sind für die Gewöhnung an Ruhe und Ord nung ganz besonders wichtig. Da müssen die Kleinen geübt werden, alles dessen sich leicht zu entschlagen, was die Ruhe und damit zugleich den Unterricht irgendwie stören könnte. Auf dem Gebiete der Schulzucht giebt es noch manche Fälle, wo eigentlich nur durch eine gute Gewöhnung günstige Resultate zu erzielen sind. Dahin gehören z. B. die richtige Körperhaltung beim Schreiben, die gute Führung des Griffels und der Feder, die ausschließlich linksseitige Placierung des Buches beim Abschreiben, die korrekte Aussprache, das Lautsprechen, das Antworten in ganzen Sätzen. Was ver mögen hier Belehrungen? Wie bald und oft wird das Gebot vergessen! Ein zuverlässiges Mittel, die Schulzucht für die Dauer auf einen guten Stand zu bringen, besitzt man einzig in der Gewöhnung. Die Schule hat auch die Pflicht, im Verein mit dem Elternhause den Kindern anzugewöhnen, was zur äußern guten Sitte gehört. Da mögen denn von den vielen auf diesem Felde zu ziehenden Früchten zunächst die O rd- nung, Pünktlichkeit und Reinlichkeit genannt werden, sämtlich Tugenden, welche die Jugend sich bei einiger Festig keit und nicht ermangelndem guten Beispiele sehr leicht aneignet. Sorgen wir unablässig und unverdrossen für eine gute Schulordnung, die sich auch in den kleinsten Kleinigkeiten nicht verleugnet, so leisten wir das Beste in der Gewöhnung an Ordnung und Pünktlichkeit. Man gestatte also nie ein Zuspätkommen, nie ein Ver lassen des Platzes zu unrechter Zeit. Ebenso lasse man nie ein Kind an der Anfertigung einer aufgegebenen Arbeit vorbeikommen. Kein Kind darf ungewaschen und mit wirr durcheinanderliegenden Haaren, keines mit zer rissenen oder arg beschmutzten Kleidern in der Schule er scheinen. Wie das Schulzimmer init dem, was darin ist,

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