Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889

Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889 (33)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016456

Title:: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung

Document type:: Periodical

Publication year:: 1870

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556279-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016456_33

Title:: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1889

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Die Konzentration im Unterricht der Volksschule

Subtitle:: (Vortrag, gehalten auf der Seminarkonferenz in Mörs im Dez. 1888)

Author:: Horn, Dietrich

Person in original:: Horn

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016456-33-1327083522854-1

Access restriction:: OPENACCESS

Januar 1889. I. Abteilung. Abhandlungen. Die Konzentration im Unterricht der Volksschule. (Vortrag, gehalten auf der Seminarkonferenz in Mörs im Dez. 1888.) Das Wort Konzentration weist uns nach seinem ursprünglichen Sinn in das Gebiet der Mathematik. Konzentrisch sind Kreise, deren Flächen in derselben Ebene um denselben Mittelpunkt gelagert sind. In abgeleiteter Bedeutung finden wir den Begriff in der Chemie. Konzentriert ist eine Säure, wenn sie von fremdartigen Stoffen wenigstens in etwa gereinigt und so ihre specifische Wirkung erhöht ist. In verwandtem Sinne spricht man auch wohl von Konzentration der Truppen, der Gedanken, der Kräfte rc. In der Pädagogik hat die Forderung der Konzentration sowohl an möglichste Beschränkung auf das Notwendige und dementsprechend au Ausscheiden von Ent behrlichem, als auch an ein Gruppieren der unterrichtlichen Stoffe zu einheitlichen Gebilden gemahnt, sei es, daß diese Gruppierung um einen oder mehrere Punkte, oder anderswie vorgenommen wurde. So haben wir bei der Forderung der Kon zentration an alle diejenigen Forderungen zu denken, die sowohl auf zweck entsprechende Auswahl als gliedliche Zusammenfügung der unterrichtlichen Stoffe sind gerichtet worden. Es könnte allerdings die Frage erhoben werden, ob nicht auch auf die Maß regeln der Regierung und Zucht die Forderung der Konzentration müsse an gewandt werden. Wenn ich auch diese Frage glaube bejahen zu müssen und sie für eine sehr wichtige halte, so will es mir doch für jetzt zweckmäßiger erscheinen, dem pädagogischen Sprachgebrauch zu folgen und von der Konzentration auf diesen Gebieten abzusehen. Der Inhalt, den die Forderung der Konzentration hat, ist von sehr ver schiedenen Faktoren abhängig, zunächst davon, ob der Unterricht, wie in den Fach schulen, wesentlich nur Kenntnisse und Fertigkeiten vermitteln, oder als Erziehungs faktor wirken soll, dann davon, wie man über die Erziehung denkt. An den Eingang zur Pädagogik sind drei Fragen zu stellen: Wie haben wir uns die Möglichkeit der Erziehung zu denken? Welches Ziel ist der Er ziehung zu setzen? Auf welchem Wege und mit welchen Mitteln ist es zu er reichen ? 1*

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