Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889

Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889 (33)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016456

Title:: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung

Document type:: Periodical

Publication year:: 1870

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556279-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016456_33

Title:: Evangelisches Schulblatt und deutsche Schulzeitung - 33.1889

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1889

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 3

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Wie vor 78 Jahren ein Professor der Philosophie über Volksschule, Lehrerstand und methodische Freiheit urteilte

Author:: T., ...

Person in original:: T.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016456-33-1327083523031-11

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Ein Beitrag zur Geschichte des Schulwesens auf dem Lande im 17. Jahrh. 97 8 heit sein; und diese Freiheit muß immer mehr zunehmen, je weitere Fortschritte der junge Mensch in seiner Entwicklung und Ausbildung gemacht hat." (S. 130 f.) Soweit unser Professor der Philosophie. Wir fragen: I. Wo finden wir heute auf dem Lehrstuhle der Philosophie einen so warmen Anwalt der Volksschule mit solch' innigem Verständnis ihrer Notlage? 2. Obige Forderungen stellte Krug zu einer Zeit, wo „man sich nicht scheute, den rohesten und unwissendsten, oft auch den verdorbensten Subjekten deu Unterricht der Jugend in den Volksschulen anzuvertrauen." sS. 113.) Heute sind wir gottlob so weit, daß selbst Windthorst anfängt, unserm Stande Aner kennung zu zollen. Wie würde nun heute der besonnene Philosoph wohl die Er scheinungen beurteilen, die gegenwärtig aus dem Gebiete der Staatspädagogik zu Tage treten? wie z. B. urteilen über gewisse Lesebuchmonopole, über amtliche Einführung einer bestimmten Leselehrmethode, über eine gewisse Zeichenmethode, die in mehreren deutschen Staaten strikte verboten, in dem größten aber für alle Schulen geboten worden? u. s. w. u. s. w. Am Schluß der „Zwei dringlichen Reformen im Sach- und Sprachunterricht" verlangt der Verfasser derselben in fettgedruckter Schrift: Freiheit für den methodisch en Fortschritt für alle, welche die Bahn betreten wollen. „Es ist aber eine nicht ungewöhnliche Sophisterei," sagt Krug S. 131, „den Mißbrauch einer Sache zur Anklage gegen dieselbe zu brauchen, und ein alter Kunstgriff, dem Worte Freiheit im geheimen die Bedeutung einer regellosen Willkür, die jeder gesetzlichen Ordnung widerstreitet, unterzulegen." T. Ein Beitrag zur Geschichte des Schulwesens auf dem Lande im 17. Jahrhundert. Von Ernst Richard Frey tag, Seminaroberlehrer in Auerbach. Nicht ein einziges Beispiel können die Darstellungen der Geschichte des deut schen Schulwesens dafür aufbringen, daß in der vorreformatorischen Zeit in den Massen der weit und breit von der Willkür geknechteten Landbevölkerung für den Unterricht der Jugend in den notwendigsten Dingen etwas Namhaftes gethan worden sei. Die Dorfjugend blieb vor der Reformation fast ohne alle Schul bildung. Es ist das Verdienst der durch Luther angeregten Kirchenvisitationen, diesen Schaden aufgedeckt und bloß gestellt zu haben. Der Ausfall der Kirchen- visitationeu veranlaßte aber die Reformatoren, Einrichtungen zu treffen, durch welche der Keim zu einer Volksschule gelegt ward, so namentlich durch die von ihnen neu eingeführte Katechismusschule oder Kinderlehre. Freilich hat die Reformation nicht gleich ein Dornen- und Distelfeld in einen blühenden Gottes garten umgeschaffen. So rasch vollzieht sich die Wirkung großer Ideen nicht. War auch die Grundlage einer neuen Entwicklung gegeben, gab es auch durchgängig vortreffliche Bestimmungen und Schulordnungen, verständig angelegte Schulpläne, und war auch der hie und da in Deutschland verspürte große Eifer, das Schul wesen auf einen bessern Fuß zu setzen, recht rühmlich: so dauerte es doch noch sehr lange, ehe für die unterrichtliche Unterweisung der Schuljugend auf den Dörfern und der der armen Stadtbevölkernng die Morgenröte einer bessern Zeit anbrach.

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