Evangelisches Schulblatt: Evangelisches Schulblatt - 44.1900

Evangelisches Schulblatt - 44.1900 (44)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016723

Title:: Evangelisches Schulblatt

Document type:: Periodical

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556282-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016723_44

Title:: Evangelisches Schulblatt - 44.1900

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1900

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: [Heft 4]

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Vom Hamburger Kampf um das Recht der Familie an die Schule

Author:: Bornemann, L.

Person in original:: L. Bornemann

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016723-44-1373455770977-31

Access restriction:: OPENACCESS

166 II. Abteilung. Zur Geschichte des Schulwesens rc. betrifft, so besteht eine gewisse Schwierigkeit, insofern die Schnlsynode im Januar 1899 (als keiner der Beteiligten, und auch ich nicht, die Entwicklung durch schaute) sich für Beseitigung der (verkümmerten) Schulkommissionen ausgesprochen hat, während sie allerdings dem Princip der Familienvertretung in der untersten Lokalinstanz, dem Schulvorstande, mehr Rechnung getragen sehn will. Es wäre schade um die gute Sache, wenn formale Bedenken die Beteiligten hindern sollten, nach der inzwischen erfolgten Klarstellung der Sache und zugleich mit Hinblick auf den inzwischen vorgelegten Entwurf ihre Stimme nachdrücklich zu erheben. Übrigens sind zum Schlüsse zwei besonders erfreuliche Umstände zu er wähnen. Erstens, daß seit Januar die Unterrichtsverwaltung einem neuen Chef unterstellt ist, dem hochverdienten zweiten Bürgermeister. welcher in den letzten 15 Jahren die hiesige Polizei mit ihren verantwortungsvollen und weitverzweigten Aufgaben einschließlich Feuerlöschwesen und Armenpflege gründlich und energisch organisiert hat, indem er auch kolossale Geldmittel für sie flüssig- gemacht und geeignete Persönlichkeiten in ihren Dienst gezogen hat. Zweitens, daß das be stehende Unterrichtsgesetz, für dessen Tendenz ich in Dörpfelds Sinne kämpfe, gerade nach den fraglichen Hinsichten beeinflußt und durchgesetzt ist von Männern ausgesprochen liberaler Richtung, von Anhängern Diesterwegs, nämlich von Ree, Wichard Lange und dem einzig überlebenden Johannes Halben. Die Zustimmung Diesterwegs von 1865 zu Dörpfelds erstem Buche, — hier ist sie praktisch dar gestellt. Auf dem Papier freilich nur: war es ein Irrtum Dörpfelds oder eine traurige Ahnung, wenn er damals und später behauptete, die Einrichtung eines wahrhaft freien Schulwesens sei am allerwenigsten in den sogenannten freien Städten möglich? Or. L. Bornemann. Ausblicke. 3. Wider den Kindergarten. Der Bund deutscher Frauenvereine hat die Staatsbehörden um die Ge währung folgender Wünsche ersucht: Gründung von Bolkskindergärten als Vor stufe der Volksschule, Einordnung derselben in das Schulwesen und anerkannte Gleichberechtigung mit der Volksschule, Ausdehnung des Schulzwanges aus die Kindergärten und staatliche Überwachung derselben, Gründung staatlicher Seminare für Kindergärtnerinnen und künftige Mütter und staatliche Einordnung auch dieser Anstalten in das Schulwesen. Die Tragweite dieser Forderungen hat den Schuldirektor Beetz in Gotha veranlaßt, sein an das Herzogt. S. Staatsministcrium eingereichtes Gutachten in der „Deutschen Schule" zu veröffentlichen. Wir möchten auch die Leser des Schulblattes mit seinen Ausführungen bekannt machen, da die Frage verdient, allseitig erwogen zu werden. Der Verfasser sucht zunächst die in der Eingabe aufgestellte Behauptung zu widerlegen, daß die Zeit vom 4. bis 6. Lebensjahr, welche für die Erziehung in den Kindergärten ausersehen ist, das für die spätere Entwicklung wichtigste und bedeutungsvollste Alter sei. In dem Begriff der Entwicklung liegt viel mehr, daß jede vorhergehende Stufe die Voraussetzungen für die nächstfolgende

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