Evangelisches Schulblatt: Evangelisches Schulblatt - 51.1907

Evangelisches Schulblatt - 51.1907 (51)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016723

Title:: Evangelisches Schulblatt

Document type:: Periodical

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556282-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016723_51

Title:: Evangelisches Schulblatt - 51.1907

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1907

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: [Heft 8]

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Zum Prügelerlaß

Author:: A., ...

Person in original:: A.

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016723-51-1373455929310-68

Access restriction:: OPENACCESS

340 II. Abteilung. Zur Geschichte des Schulwesens. kommen gegen Zeitströmungen, die merkwürdigerweise in der der Regierung entgegenstehenden Presse am stärksten vertreten werden. Solange körperliche Züchtigung gestattet ist, so lange wird es auch einen Mißbrauch derselben geben. Aber man sollte sich hüten, letzteren zu bekämpfen dadurch, daß man den rechten Gebrauch einengt oder unwirksam macht. Dieser Erlaß sagt doch zu deutlich: Körperliche Züchtigung sollte „eigentlich" nicht sein, der tüchtige Lehrer kommt ohne den Stock aus. Wer doch züchtigt, behaftet sich selbst mit dem Makel der Minderwertigkeit, unter der dann eben die armen Kinder zu leiden haben. Fast sollte man wünschen, daß die Lehrer einmal die volle Konsequenz aus dieser dem Erlaß zugrunde liegenden Anschauung zögen und sagten: Unter diesen Umständen widerstrebt es unserm Ehrgefühl, überhaupt noch zu schlagen; dann mag es gehen, wie es will. Glücklicherweise ist das ausgeschlossen, schon dadurch, daß das Pflichtgefühl es den Lehrern unmöglich macht, die ungebärdige Jugend zu Herren der Schule werden zu lasten. Und so werden sie sich lieber einer richterlichen oder behördlichen Rüge und Strafe aussetzen und der Herabsetzung vor der Öffentlichkeit, die solche Bekanntmachungen und Erörterung mit sich bringen, als daß sie ihre Pflicht an der Jugend versäumen. A. Ein Beitrag zu Dorpfelds Bedeutung für die Lehrerbildung und die Schulpraxis« Vor kurzem sprach gelegentlich einer größeren Lehrerversammlung ein eifriger Vertreter Dörpseldscher Pädagogik mir gegenüber sein Bedauern darüber aus, daß nach seiner Kenntnis der Dinge dieser große Pädagoge für Lehrerbildung und Schularbeit erst recht wenig gewürdigt und ausgebeutet werde. Ich konnte ihm, auf reichere Sachkenntnis gestützt, zu meiner Freude erwidern, daß seine Befürch tungen unbegründet seien. Ich zweifle nicht, daß es alle Leser des vorliegenden „Dörpfeldschen" Blattes interessieren wird, wenn ich auch ihnen sage, woran ich diese erfreuliche Wahrnehmung gemacht habe. Seit Gültigkeit der neuen Bestimmungen über Lehrerbildung vom Jahre 1901 ist in der zweiten Lehrerprüfung zu ermitteln, wieweit der zu prüfende Lehrer in das Verständnis des pädagogischen Werkes eingedrungen ist, mit dem er sich seit seinem Austritte aus dem Seminare nach seiner Angabe eingehender beschäftigt hat. Die Erfahrung fast aller Seminare geht nun dahin, daß kaum ein Pädagoge mehr gewählt worden ist, als Dörpfeld mit seinen beiden Schriften: „Denken und Gedächtnis" und „Der didaktische Materialismus." Zu dieser Wahrnehmung kam für mich eine andere, nicht minder bedeut same. Ich gab vor kurzem einen „Literarischen Wegweiser für die wissenschaft liche Vorbereitung auf die zweite Lehrerprüfung" heraus?) Es handelte sich bei 0 Verlag von Herold und Wahlstab, Lüneburg. Preis 1 M. — Ich möchte dieses Buch hiermit bestens empfehlen. Es gibt wichtige Fingerzeige für das Studium der einzelnen Fächer, bietet aber in erster Linie ein Literaturverzeichnis. Für den jungen Lehrer, der sich auf die zweite Prüfung vorbereitet, muß es von Wichtig, keit sein, dieses Verzeichnis kennen zu lernen, nicht bloß, weil es wertvolle Fingerzeige für die weitere wissenschaftliche Arbeit gibt, sondern auch deshalb, weil er daraus er sehen kann, was erfahrungsgemäß in der Prüfung von ihm wird verlangt werden.

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