Evangelisches Schulblatt: Evangelisches Schulblatt - 55.1911

Evangelisches Schulblatt - 55.1911 (55)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016723

Title:: Evangelisches Schulblatt

Document type:: Periodical

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556282-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016723_55

Title:: Evangelisches Schulblatt - 55.1911

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1911

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: [Heft 10]

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Zur Betrachtung lyrischer Gedichte in der Schule

Author:: Möhn, Heinrich

Person in original:: von Rektor Heinrich Möhn in Mülheim a. d. Ruhr

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016723-55-1373455999279-75

Access restriction:: OPENACCESS

* Evangelisches Schulblatt. :] Oktober. I. Abteilung. Abhandlungen. Zur Betrachtung lyrischer Gedichte in der Schule. von Nektar Heinrich Möhn in Mülheim a. d. Nuhr. Es hat eine Zeit gegeben, da man ein lyrisches Gedicht, soweit seine schulgemäße Betrachtung in Frage kam, nicht anders ansah, als ein Sprach- stück in metrischer Form. Es wurde behandelt wie jedes andere deutsche Stück: methodisch-korrekt, möglichst eingehend, mit vielen sprachlichen und sachlichen Erläuterungen und Übungen. Vom Eigenartigen, von dem spezifisch Dichterischen, von dem, was eigentlich den Wert des Gedichts ausinacht, war im besten Falle nur nebenbei die Rede. Infolge der scharfen Kritik, die seit dem Einsetzen der Kunsterziehungsbewegung an der Gedicht behandlung geübt worden ist, infolge der positiven Vorschläge auch, die von hervorragenden Pädagogen und von Dichtern gemacht worden sind, hat sich ja nun manches geändert. Das zeigen insbesondere einige neuere Er läuterungswerke, und auch die Neuauflagen älterer Bücher haben zum Teil ein wesentlich andres Gesicht bekommen. Es genügt nicht, daß der Unterrichtende seinen Stoff beherrscht und ihn nach allgemein-methodischen Grundsätzen zu gestalten weiß, es muß noch etwas hinzukommen, etwas Eigenes, ganz Persönliches, etwas, was dem Schaffen des Dichters verwandt ist, und dies Persönliche ist nicht selten das Beste, was nach der Darbietung der Dichtung überhaupt gegeben werden kann. Allgemein-pädagogische Grundsätze sind hier nur insofern anzuwenden, als sie freien Raum lassen für den Ausdruck individuellen Schauens und Fühlens. Allerdings — es ist hier eine Gefahr vorhanden, eine Gefahr, die in einer Zeit der Reaktion gegen eine praktisch-nüchterne Behandlungsweise besonders groß ist. Man überläßt sich leicht einer breiten Stimmungs malerei, einem unfruchtbaren Reden über innere Zustände, anstatt die Dichtung einfach in anschaulich-schlichter Weise lebendig werden zu lassen.

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