Magazin für Pädagogik und Didaktik: Magazin für Pädagogik und Didaktik - 9.1844

Magazin für Pädagogik und Didaktik - 9.1844 (9)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003033849

Title:: Magazin für Pädagogik und Didaktik

Subtitle:: katholische Vierteljahrsschrift für Volkserziehung und Volksunterricht

Document type:: Periodical

Publisher:: Expedition d. Magazin für Pädagogik

Publication year:: 1836

Place of publication:: Ulm

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556357-9

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003033849_9

Title:: Magazin für Pädagogik und Didaktik - 9.1844

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1844

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Erstes Heft

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Könnte es nicht von Vortheil sein, wenn die Lehrer den öffentlichen Prüfungen anderer Lehrer anwohnen würden? und von welchem? Woher mag es aber kommen, dass diese Prüfungen von denselben weniger besucht zu werden pflegen, als sie könnten und dürften?

Subtitle:: (eine Conferenz-Arbeit)

Author:: Storr, J.

Person in original:: J. Storr

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003033849-9-1373538128446-5

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44 5. Kon nie cs nicht von Vortheil fein, wenn die Lehrer den öffentlichen Prüfungen anderer Lehrer anwohnen würden? und von welchem? Woher mag es aber kommen, dass diese Prüfungen von denselben weniger besucht zu werden pflegen, als sie könnten und dürften? (Eine Eonserenz - Arbeit.) Die meisten Wissenschaften, Künste und Fertigkeiten sind nicht sowohl unmittelbare Erzeugnisse eigener Selbsterfindung und Resultate eigener Forschungen, als vielmehr Früchte der Nachahmung, der Auf merksamkeit und der Wahrnehmung dessen, wie erfahrne, vielseitig ausgebildete, mit glüklichen Geistesgaben aller Art reichlich ausge stattete Praktiker wirken und schaffen, und was sie hervorgebracht ha ben. „Darum schikt man in allen Lebensverhältnissen den Lernenden zu einem Meister, damit er sehe, wie sein Geschäft am besten ver richtet werden kann," sagte der alte erfahrne Praktiker Spieß. Nächstdem, daß man zu einem Lehrer geht, der die Kunst ver steht, gut zu unterrichten, ist dann freilich ein zwekmäßiges, durch langjährige Erfahrung des Verfassers erprobtes Methodenbuch das geeignetste Mittel, sich in der Unterrichtskunst zu vervollkommnen. Demnach hätte der Lehrer zwei Wege, zum Ziele zu gelangen, d. h. ein tüchtiger Praktiker und Theoretiker zu werden, welche er jedoch beide zu gehen hat, weil einer allein nicht^sicher und in erwünschter Zeitkürze zum Ziele führt: den der Anschauung im Leben, und den der schriftlichen Belehrung durch Bücher. Leztern kann er, wenn er die Vorbereitungszeit zurükgelegt hat, und wenn ihm die nöthigen Fassungskräfte nicht fehlen, meistens allein gehen; den erster» aber, den der Praktik, kann er nicht allein gehen, weil jedenfalls ein Erster dazu gehört, wenn ein Zweiter ein Thun und Wirken wahr nehmen und nachmachen will. — Es ist wohl nicht zu befürchten, daß an den bisher aufgestellten Behauptungen werde gezweifelt wer den, da sie auf Vernunft und Erfahrung gegründet sind. Nur könnte geftagt werden: ob die aufgestellte Frage auch auf schon ältere und erfahrene, und nicht vielmehr blos ans jüngere Lehrer, die erst in'ö Schulleben eintreten und also noch Fremdlinge in Israel sind, bezogen

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