Pharus: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1 (6)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_11

Title:: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1915

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: H. 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Luis

Subtitle:: Roman ; [Fortsetzung]

Author:: Lhande, Pierre

Translator:: Schlesinger, Coloman

Person in original:: von Pierre Lhande. Autorisierte Uebersetzung von C. Schlesinger

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-11-1373664089622-124

Access restriction:: OPENACCESS

aaaaaaaaaaaaaaa aaaa«aavaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaanaaaaaaaaa•aaaaaaaaaaaa ■■■■■•■■■■■■■■■■■ „Ich will für ihn beten", sagte er, „zu der „einzigen Mutter", die ihm geblieben. Ich habe es versprochen. Vielleicht rettet sie noch ihn und durch ihn vielleicht auch seine Mutter!" Und P. Herbert fühlte neue Hoffnung in sein Herz ziehen, als er noch eines anderen Wortes des P. Avila sich erinnerte: „Das ist unsere Stärke als christliche Erzieher, daß unser segensreiches Wirken über die Jahre des Kollegs hinausreicht; denn durch Gebet und Aufopferung unserer Leiden für diese armen Kinder tun wir ihnen noch Gutes, nachdem sie uns längst verlassen haben." Rundschau. Selbstbesinnung -er Pädagogik als Zolge der Krieges. Auch in linksstehenden Kreisen weckt der Krieg die Besinnung auf die tieferen Aufgaben aller Erziehung, insbesondere auch der Schulerziehung. Typisch ist in diesem Sinne ein Vortrag, den der Münchener Volksschullehrer Di-. Emmeran Leitl jüngst im paritätischen Münchener Bezirkslehrerverein hielt. Wohl meldeten sich noch Gegner zu Wort, aber nach einem Bericht der linksliberalen „Münchener Neuesten Nachrichten" mußten auch sie „den tiefen Ernst und die Eindringlich keit des Redners" anerkennen? Einem Autoreferat des Referenten entnehmen wir die folgenden Ausführungen: „Die Zersetzung und Verweichlichung des deutschen Charakters macht sich beson ders deutlich in der Kindererziehung be merkbar. Die deutsche Familienerziehung hat viel von ihrer ursprünglichen Einfach heit und Natürlichkeit eingebüßt. Früher hat man die Kinder notdürftig gepflegt, d. h. auf ihre wirklichen Bedürfnisse hin, jetzt verhätschelt man sie. Alles Rauhe und Harte räumt man ihnen ängstlich aus dem Wege. Man will es nicht mehr recht glauben, daß auch das Kind schon etwas von Entsagung, Ueberwindung, Selbstbescheidung lernen müsse, wenn es später etwas taugen soll. Wir leben zwar jetzt im „Jahrhundert des Kindes", 1 Während dieser Bericht in Druck ging, gab der Vorstand des Vereins eine Erklärung ab, daß die Ausführungen Dr. Leitls als die Anschauung eines einzelnen Mitglieds zu be werten wären, worauf Dr. Leitl erwidert, daß ein Vereinsbeschluß über seine Ausführungen nicht vorliege und daß er nur zum Aus druck gebracht habe, was viele Lehrer seiner Umgebung dächten. Pharus VI, Bd. 1, H. 6. aber nicht leicht gab es eine Zeit, wo man so wenig von dem wußte, was dem Kinde wahrhaft nützt und wirklich zu seinem späteren Heile ist. Unsere Er ziehung wird immer mehr eine Erziehung in den Tag und für den Tag. Wenn man nur über die Not des Augenblicks schlecht und recht hinwegkommt, ist man zufrieden; die Zukunft macht uns wenig Sorgen. Wie ganz naiv und gedankenlos find wir z. B. in der Besorgung des kind lichen Nahrungstriebes! Wo ist noch die Mutter, die auch hier ihre Kinder noch an Ordnung und Genügsamkeit, an Geduld und etwaige Entsagung gewöhnt? Kommt das Kind um 11 Uhr von der Schule nach Hause und hat Hunger, so fällt es ihm nicht mehr ein, daß es noch wartet bis zur gemeinsamen Essenszeit. Es quält die Mutter so lange, bis es noch ein „Linderungsmittel" erhalten hat. Welcher Schaden ihm aber dadurch ge schieht, darüber denkt man nicht mehr viel nach. Daß ein solches Kind auch^" in allen anderen Dingen das Warten nicht mehr lernt und auch sonst immer gleich haben muß, was ihm in den Sinn kommt! Wie verderblich ist es, wenn der Mensch schon von klein auf daran gewöhnt wird, daß im Leben die Pflege des Körpers doch die Hauptsache ist! Woher sollen aber solche Kinder, die an Bonbons und Konfitüren (nicht um sonst welsche Ausdrücke) sinnlich heran wachsen, später die Willenskraft für einen „deutschen Idealismus" nehmen, der nichts mehr ausschließt als gerade die Hingabe an jeden Augenblickskitzel?" „Unter dem Einfluß einer weichen und verweichlichenden Familienerziehung steht nun auch unsere Schulerziehung. Auch in der Schule soll alles Anstrengende, 36

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