Pharus: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1 (6)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_11

Title:: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1915

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: H. 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Miscella

Title:: Gemüts- und Tatpatriotismus in der Erziehung

Document type:: Periodical

Structure type:: Miscella

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-11-1373664089644-129

Access restriction:: OPENACCESS

Rundschau. 567 :: alS seien sie Berichterstatter einer Tages zeitung. Selbst wenn einige unter diesen Kindern die Fähigkeit des eigenen Er lebens in besonders hohem Grade be säßen, muß sie ihnen jetzt durch die allzu vielen, einander überstürzenden Eindrücke verloren gehen oder wenigstens stark ab gestumpft werden. Darum dürften auch die Vertreter dieser Theorie keinen Er folg mit ihrer Methode haben; sie er zielen nur Oberflächlichkeit und Sensa tionsbedürfnis, aber nie und nimmer eine Offenbarung deutschen Volkstums, die in so frühen Jahren überhaupt noch nicht erlebt werden kann. Um die Jugend aus dieser Zeit un vergängliche Werte schöpfen zu lassen, sollte man sie einzig das Grundgefühl unserer Zeit, das deutsche Pflichtbewußt sein, an sich selbst erfahren lehren. Dazu bedarf es keines ausgeklügelten Er- ziehungsshstems, keiner Gemütseinwir kungen, die doch nicht nachhaltig sind und keines beständig wechselnden Anschauungs unterrichtes, mag er auch noch so lebendig sein. Wohl sollen wir den Kindern von unseren tapferen Helden erzählen, aber wir müssen nicht vergessen, die Selbst verständlichkeit hervorzuheben, mit der sie ihre Pflicht erfüllen. Denn auf diese kommt es besonders an. Wenn die Knaben und Mädchen ihr Taschengeld opfern oder sich Entbehrungen auferlegen für die Truppen im Felde und die Armen da heim, so dürfen sie sich nicht als Mär tyrer ihrer Vaterlandsliebe betrachten. Mag ein verständiges Lob in der Er ziehung sonst noch so angebracht sein, hier ist es nicht am Platze. Die Kinder müssen begreifen lernen, daß ihre Hilfs bereitschaft etwas Selbstverständliches ist und ihr Verzicht auf manche frühere An nehmlichkeit durchaus kein Opfer bedeutet, sondern eine notwendige Pflicht, deren Nichtbefolgung sie aus den Reihen der Deutschen ausschließt. Sie sollen wissen, daß ein eisernes Muß uns zwingt, fürein ander einzustehen, daß der einzelne ohne die Gesamtheit ohnmächtig ist, und daß die Gesamtheit zugrunde geht, wenn der ein zelne ihr nicht dient, sowohl für die kriege rische Jetztzeit, als auch für den Frieden." ttriegsbeschädigtenfürsorge und Schule. Der Weltkrieg berührt das Schulleben außerordentlich stark. Nicht nur der Fort schritt der Ereignisse, sondern auch der Wirtschaftskrieg heischt das Interesse der Schule; und neuerdings pocht die Kriegs beschädigtenfürsorge einlaßfordernd an die Schultür. Weit aufgetan haben sich in erster Linie die Pforten der Fach- und Fortbildungsschulen. Sie richten Unter richtskurse mannigfacher Art ein, um die reichliche freie Zeit der Verwundeten aus zufüllen und durch geistige Betätigung die kopfhängerischen Gedanken bannen zu helfen. Nützliche Kenntnisse für Leben und Beruf werden gerne mitgenommen. Rechtshändig Beschädigte empfangen An leitung zu umfassendem Gebrauche der Linken, insbesondere zum Linkshändig schreiben. Beinverletzte, die zu Bureau- oderKontorarbeitübergehen wollen, lernen Maschinenschreiben und verbessern Hand schrift, Rechtschreibung und Stil, was für die Ueberleitung in eine neue Be schäftigung oft Voraussetzung ist. Die Werkstätten dieser Schulen bieten Gelegen heit, mit versteiften oder verkrüppelten Händen die alte Berufsarbeit zu ver suchen. Das ist einerseits eine ausge zeichnete Ergänzung der mediko-mecha- nischen Behandlung, andererseits sind die Uebungsversuche vom psychologischen und volkswirtschaftlichen Standpunkte aus un- gemein bedeutungsvoll. Das Vertrauen des Verletzten in seine geschwächte Kraft wird gestärkt, der Lebensmut und Ar beitswille belebt. Je länger der Verletzte die Uebungen fortsetzen kann, um so weiter schreitet die Gewöhnung fort, und umso sicherer vermag man sich ein Urteil darüber zu bilden, ob der Verletzte seinen Beruf wieder ausüben kann oder nicht. Andere Schulen müssen sich auf ethische Einwirkung und Aufklärung hinsichtlich der Kriegsbeschädigtenfürsorge beschrän ken. Gerade den Kindern muß recht tief eingeprägt werden, daß die Verwundeten ihre Gebrechen nicht zur Schau stellen und deshalb nicht begafft werden wollen. Führen wir ihnen auch zu Gemüte, daß das Heldentum im Ertragen der Ver stümmelungen, im Erobern und Behaupten des früheren Arbeitsfeldes mit verstüm melten Gliedern hinter dem Heldentum im Schlachtgewühl nicht nur nicht zurück steht, sondern jenes weit übertrifft. Helden jammern nicht, sie wollen unser Mitleid nicht, brauchen aber unsere Aufmunterung. Dieser Mahnung bedürfen weniger die

Access restriction

Copyright

fullscreen: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1 (6)

Periodical

Periodical volume

Periodical issue

Miscella

Table of contents

Cite and reuse

Periodical volume

Miscella

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation