Pharus: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1 (6)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_11

Title:: Pharus - 6.1915, Halbjahrband 1

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1915

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: H. 6

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Review

Title:: Bücherschau

Document type:: Periodical

Structure type:: Review

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-11-1373664089675-136

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Bücherschau. :: 575 :: (Kulturgeschichte im weitesten Sinn), S ch r e m - mer,Breslau (Quellenverwertung und Ar beitsprinzip). — Der zweite Teil des vor trefflichen Jahrbuches gehört der Theorie der Erziehungswissenschaft: „Ausbau und Pflege der Pädagogik als Wissen schaft". Da kommt zuerst der bekannte Münchener Privatdozent Dr. Alois Fischer mit einer Abhandlung „UeberdieBedeu- tung des Experiments in der päda gogischen Forschung und die Idee einer exakten Pädagogik" zum Wort. Er gibt nach einer Einleitung von der Ent wicklung der Wissenschaften eine Skizze der Pädagogik alS Wissenschaft: Instituts-Päda gogik, empirische Pädagogik, systematische Pädagogik und autonome Pädagogik; bespricht die Hauptgebiete der Pädagogik, die einer exakten Behandlung zugänglich und bedürftig sind; ebenso das psychologische und didaktische Experiment. Ein zweiterAufsatz heißt: „W e l ch e Einrichtungen sind, vom heutigen Standpunkt der Wissenschaft aus betrachtet, zum Betrieb der Päda gogik an der Universität nötig?" Er ist von dem Vertreter der Pädagogik an der Universität Tübingen, Dr. Deuchler. Er bespricht einige typische Anschauungen über die Art des wissenschaftlichen Betriebs der Pädagogik; den pädagogischen Praktiker, den philosophischen Pädagogen, den Theoretiker, den einübenden Pädagogen. Er fordert für die Pädagogik an der Universität: eine Biblio thek, ein erziehungsgeschichtliches Museum, ein pädagogisch-psychologisches Institut, eine Lehrmittel-Sammlung, eine Versuchsschule. Ueber „Erfahrung und Versuch im Psychologie-und Pädagogikunter richt des Seminars" schreibt wieder Sehfert. Der Aufsatz ist äußerst lehrreich für Seminarlehrer. Wenn er auch nicht einen systematischen Lehrgang gibt, sagt er doch sehr vieles Wertvolle und gibt ganz ausge zeichnete Fingerzeige. Vier kleinere Aufsätze am Schlüsse referieren über das Leipziger Institut für experimentelle Pädagogik und Psychologie, über das pädagogisch-psycholo gische Institut München, über die wissenschaft lichen Vorlesungen des Berliner Lehrervereins und über die Arbeitsgemeinschaft für exakte Pädagogik in Berlin. Kottmann, uim. Gesamtunterricht im ersten und zweiten Schuljahr. Zugleich ein Bericht üder die Leipziger Reformklassen. Herausgegeben von Mitgliedern der Methodischen Ab teilung des Leipziger Lehrervereins. Leip zig, Brandstetter. 1914. VIII, 170 S. Mk. 2,50, geb. Mk. 3. Der Buchbesprecher kennt zum Teil aus Selbstbeobachtung und Erfahrung die in diesem Buche niedergelegten Gedanken, Vor- und Ratschläge. Die Sprungwelle der Bewegung zur Rettung der kindlichen Eigenart „im Jahrhundert des Kindes" hat im öffentlichen Schulleben eine Bewegung erzeugt, die die bisherige Ausgestaltung des Unterrichts nach „Fächern" umzugestalten strebt in eine Art Lebensgemeinschaft der Schule. Aehnlich dem Bestreben der Naturgeschichtslehrer, am Dorf teich die Anschauungen und Belehrungen zu bieten, die das genannte Unterrichtsfach um faßt. — Zugleich wird angestrebt die An bahnung eines Ueberganges von der Spiel zeit des Kindes in seine Schulzeit. Innerlich hängt damit zusammen eine Verschiebung der Anfangszeiten für Lesen, Schreiben und Rechnen. Als Mittel, diesen Uebergang zu erzielen, empfiehlt man den „Handfertigkeits unterricht" im Sinne der ausgeweiteten „Schule" des großen Kinderfreundes Fröbel. Insbesondere erblickt man in dem Formen das Hauptbelehrungsmittel der Anschauung, der inneren Belebung. — Alle diese beach tenswerten Gedanken sind in vorliegendem Buche klar und übersichtlich dargestellt. AuS vollem Herzen stimmen wir den leitenden Gedanken zu. Es wird zurzeit viel, sehr viel von unseren Abc-Schützen verlangt. Das Buch steckt voll anregender Gedanken und praktisch erprobter Vorschläge. Es wird und möchte bald die Zeit kommen, wo diese vor getragenen Gedanken in die Praxis umgesetzt werden. Man wird sich später schließlich noch wundern, daß Gedanken dieser Art, die so sichtlich das Beste unserer Kinder wollen und dabei die kleine Strebewelt bewerbungs tüchtig (leider ist das eine schlimme Not wendigkeit) erhalten, doch manchen Miß verständnissen begegnen konnten. Wir glauben an den Durchbruch der Ideen und erhoffen ihn. — Lehrer, die über die glückliche Sonder begabung als Elementarlehrer verfügen, wer den das Buch mit Freuden lesen, denn sie werden sich in ihrer Geheim-Reform-Arbeit verstanden sehen. Leser, die guten Willens sind, werden, auch wenn sie keine Elementa- risten zu lehren haben, nicht ohne innere Teil nahme und Spannung das Buch sich zu eigen machen. Die Verfasser verfügen über reiche Erfahrung und die Gabe der Mitteilung. Dr. Hugo Löbmann, Leipzig. Natz. Dr. David, Die pädagogische Aus bildung des Oberlehrers an der Universität. Göttingen, Vandenhoeck und Ruprecht. 1914. 29 S. 80 Pfg. Ein Vortrag, der nun schon oft Gesagtes wiederholen darf, ohne sich mit der schon vor handenen einschlägigen Literatur auseinander setzen zu müssen. Die pädagogische Ausbil- düng der Oberlehrer, wie sie in Preußen vor geschrieben ist — andere Bundesstaaten oder Länder werden nicht berücksichtigt — ist un- enügend. Die theoretische Vorbildung ge- ört ganz und viel ausgiebiger als bisher an die Universität, nur die praktische Schu-

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