Pharus: Pharus - 10.1919

Pharus - 10.1919 (10)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_18

Title:: Pharus - 10.1919

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1919

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 11/12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Akademische Schulräte für großstädtische Volksschulen?

Subtitle:: (zur Würdigung Kerschensteiners als Stadtschulrat)

Author:: Leitl, E.

Person in original:: von E. Leitl

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-18-1373664243842-84

Access restriction:: OPENACCESS

Akademische Schulräte für großstädtische Volksschulen? 539 nissen werden, sondern auch reicher an Einsicht, Besonnenheit, Geduld, Ausdauer, Verträglichkeit, Liebe, Hingabe, Freude. Der Geist der Ar beit muß bei uns alles entscheiden, nicht das Hochtrabende der Stoffe. Wenn wir am einfachen Lesen, einfachen Schreiben, einfachen Rechnen, einfachen Naturbetrachten das Menschliche im Kinde heben, dann tun wir in dieser einfachen Arbeit mehr und Größeres, als wenn ein Pro fessor vor seinen Studenten die höchsten Menschheitsprobleme entwickelt, aber so redet, daß sich nichts rührt in der Brüst der Menschen. Von dieser Hauptaufgabe der Volksschule, den Menschen im Kinde zu erfassen, führen uns die akademischen Volksschulräte immer mehr ab. Sie kommen nicht vom Kinde und führen auch nicht zum Kinde. Sie kommen von Theorie und Abstraktion und führen zur Unsicherheit und Verworrenheit. Das sehen wir gerade an Kerschensteiner. Selbst seine reichen pädagogischen Anlagen kamen nicht zur Entfaltung, ja entarteten, weil er fernab vom Kinde blieb. Sein großer Reformbau erweist sich allmählich als baufällig, weil der Grund kein echter ist. An Kerschensteiner und seinem Reformwerk sehen wir deutlich, wie berechtigt die Forderung des Deutschen Lehrervereins ist, daß jeder Schul aufsichtsbeamte (um so mehr jeder Schulreformer!) mindestens eine Stunde jeden Tag mit dem Kinde zusammenarbeite. Nur die liebende Hingabe an das Kind selbst wird sagen, was wir und die Kinder brauchen'. Innere fragen der Lehrerbildung. Von Seminar-Oberlehrer A. Volkmer, Pilchowitz (Oberschlesien). D ie Lehrerbildungsfragen stehen heutzutage überall da, wo es sich um die Erörterung der Schuleinrichtungen im neuen Deutschland han delt, mit im Vordergründe des Interesses. In erster Reihe freilich sind es Organisationsfragen, die bei den Beratungen über die zukünftige Lehrer bildung besprochen werden. So wichtig nun ganz gewiß die organisato rische Ausgestaltung des Lehrerbildungswesens ist, so schwierig sind doch auch gewisse innere Fragen der Lehrerbildung zu beantworten, Fragen, die, ganz unabhängig von der äußeren Organisation des Lehrerbildungs wesens, für den Gesamtgeist, in dem der Lehrernachwuchs herangebildet wird, die größte Bedeutung aufweisen. Vielleicht ist jetzt gerade die rechte Zeit, die Leser des „Pharus" auf solche innere Fragen der Lehrerbildung hinzuweisen, ist ihre Erörterung ja doch auch geeignet, grundsätzliche Fragen über Erziehung und Unterricht der Volksschule aufzurollen und nach dieser oder jener Richtung zu beeinflussen. Indem ich also die Fragen der äußeren Organisation der Lehrerbildung ausscheide und demnach auch gewisse eng damit verknüpfte Gebiete, wie das Verhältnis der Allgemein bildung zur Berufsbildung, die Dauer der Ausbildungszeit, den Umfang

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