Pharus: Pharus - 10.1919

Pharus - 10.1919 (10)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 100317230X

Title:: Pharus

Subtitle:: katholische Monatsschrift für Orientierung in der gesamten Pädagogik

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Publication year:: 1910

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2557049-3

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 100317230X_18

Title:: Pharus - 10.1919

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Auer

Publication year:: 1919

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: Heft 11/12

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Review

Title:: Bücherschau

Document type:: Periodical

Structure type:: Review

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 100317230X-18-1373664243975-96

Access restriction:: OPENACCESS

564 Bücherschau. Bücherschau Philosophie und Pädagogik. Pohl, Ol-. Wenzel, Beiträge zur Püilosopliia und Paedagogia perennis. Festgabe zum 80. Geburtstage von Otto Willmann. Freiburg i. Br. 1919, Herder. X, 304 Seiten. Mk. 24; gebunden Mk. 26. Namhafte Freunde und Verehrer von Otto Willmann haben sich zusammengetan, um dem Altmeister katholischer Pädagogik zu seinem 80. Geburtstag eine literarische Festgabe zu überreichen. Das Werk betitelt sich: „Beiträge zurPhilosophia und Pae dagogia perennis.“ Willmanns Schaffen war ja ausschließlich diesen beiden Gebieten gewidmet. Neben der Philosophia perennis gibt es auch eine Paedagogia perennis, ein pädagogisches Erbgut, worauf in erster Linie hingewiesen zu haben Willmanns unver gängliches Verdienst ist. Die Mehrzahl der Abhandlungen ist historischer Natur. Mit Willmanns Forschungsarbeit beschäftigen sich Donat, „Der Idealismus und seine Ge schichte"; Seydl, „Rudolf Eucken über Otto Willmann"; Czermak, „Willmann und Görres"; Hornich, „Willmann über das Lehrgut"; Wolff, „Das Verhältnis der Schule zu Gesellschaft, Staat und Kirche nach dem Gedankenkreise Willmanns"; Pohl, „Otto Willmanns Leben und Werke". Von aktuellem Interesse sind die Aufsätze Grunwald, „Pädagogische Antinomien und Erziehungsziele", Krus, „Die Organisation des Schul wesens" und Seidenberger, „Der Erziehungswert des katholischen Gottesdienstes". Die geschichtliche Untersuchung Kammels, „Der Begriff der Anlage bei den Pädagogen des 12. bis 16. Jahrhunderts" hat auch Gegenwartsinteresse. Dr. M. Lechner, Donauwörth. 5iara, Alexander, Der Arbeitsschulgedanke in der Pädagogik. Jnaugural-Tissertation. Breslau 1919, H. Fleischmann. 70 Seiten. Eine historische Einstellung des Arbeitsschulgedankens gibt dem Leser Klarheit darüber, daß dieser Gedanke zumeist nur eine Wiederholung von früher Gedachtem und auch schon zum Teil praktisch Erstrebtem ist. Locke, Rousseau, Pestalozzi, Heusinger, Fröbel und anderen führenden Pädagogikern war er nicht fremd. Vielleicht der einzige Unter schied und ein gewisses Hinausgehen über die Vergangenheit läßt sich darin sehen, daß die derzeitigen Förderer des Arbeitsschulgedankens denselben planmäßiger vom Stand punkte der Zielfrage der Erziehung aus erwägen. So kann Siara mit Recht drei Richtungen feststellen: Die Arbeitsschule als Jndividualitäts- und Persönlichkeitserziehung, als Werkstattunterricht mit staatsbürgerlichem Einschlag und letzthin als Werkunterricht, wobei die manuelle Arbeit als Prinzip betrachtet wird. Die Untersuchung Siaras gibt ein knappes, aber klares Bild über den auch jetzt noch aktuellen Gegenstand. Seine Bewertung bleibt maßvoll und sachlich nüchtern und stützt sich zumeist auf gute philo sophisch haltbare Gründe. I. Weber, Donauwörth, llerschenfteiner, Georg, Deutsche Schulerziehung in Krieg und Frieden. Mit einer schematischen Darstellung. Leipzig 1916, B. G. Teubner. XII, 242 Seiten. Mk. 3. Eine Sammlung wertvoller pädagogischer Abhandlungen bringt dieses jüngste Werk Kerschensteiners: 1. Ueber das eine und einzige Ziel der Erziehung in Krieg und Frieden. 2. Der Weg zum Pflichtbewußtsein. 3. Der Weg zur Staatsgesinnung. 4. Die Schule als Kulturmacht. 5. Die Probleme ber nationalen Einheitsschule. Diese Abhandlungen gehören insofern zusammen, als sie sich sämtlich mit der Frage beschäftigen, wie die innere oder äußere Gestaltung des deutschen Schulwesens beschaffen sein muß, damit es nicht bloß ein Instrument der Belehrung und Wissensverbereitung, sondern darüber hinaus ein Werkzeug der Erziehung wird: Deutsche Schulerziehung bildet also den gemeinsamen Inhalt dieser Abhandlungen. Weitaus am wichtigsten ist die umfangreiche Arbeit: Die Probleme der nationalen Einheitsschule.

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