Blätter für Anstaltspädagogik: Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11

Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11 (1)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010805916

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik

Subtitle:: Zeitschr zur Pflege der katholischen Anstaltserziehung

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2602008-7

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010805916_1

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: No. 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Miscella

Title:: Lebenskunde

Document type:: Periodical

Structure type:: Miscella

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1010805916-1-1373284908987-3

Access restriction:: OPENACCESS

Blätter für Anstaltspädagogik. :;5:; pflege des Kindes — Selbsttätigkeit — Arbeitsprinzip u. ä. dürften auch dem An stalts-Erzieher keine fremde Sache bleiben. Warum sollte z. B. nicht auch das Zeichnen in der Lebenskunde verwertet werden können oder das M o d e l l i e r e n? Gibt es nicht lebenskundliche Situationen, die durch eine Zeichnung besser und rascher aufgehellt werden können als durch lange mündliche Erörterungen? Oder ließen sich nicht interessante Einblicke in die Zöglingsseele gewinnen, wenn wir unsere Zöglinge ermunterten, sich einmal mit dem Blei- oder auch Farbenstift über die eine oder andere lebenskundliche Situ ation auszusprechen? Wieviel wird wohl durch „Moral- predigten" gerade in Anstalten gesündigt! Man kennt sie ja, die langatmigen, schwül stigen, übertreibenden und verallgemeinern den Ergüsse einer wirklichen oder auto suggestiven moralischen Entrüstung. Müßte nicht auch in der Lebenskunde individualisiert werden? nach Alter, Temperament, Verfehlung, Milieu, Ort, Zeit, Klima usw. Aus den skizzenhaften Andeutungen mag erhellen, daß wir Anstaltspädagogen durchaus auch noch sehr dankbare Ar beitsgebiete haben. (Das nächstemal will ich eine „lebenskundliche Lektion" mit Berücksichtigung der neuern päda gogischen Bestrebungen versuchen.) Neugierige Zragen. Ich hatte schon einen Fragebogen von nicht weniger als 80 Fragen zu sammengestellt in der Absicht, ihn mit der Bitte um freundliche Beantwortung hinauszugeben? Die Antworten hätten statistisches Material über die tatsäch liche Praxis in den einzelnen An stalten abgeben sollen. Wir hätten auf Grund dessen sagen können: so und so- viele Anstalten machen es so, andere wieder so. Da kam mir der Zweifel, ob das Ergebnis der aufgewandten Mühe entsprechen würde? Es wollte mir nun scheinen, daß eine andere Art von Fragebogen zweckdienlicher sei. So kehre ich denn die Sache um: statt daß ich die neugierigen Fragen stelle, bitte ich die verehrlichen Leser und Leserinnen, Sie 1 Siehe,Kursbericht für Anstattspädagogik', Donauwörth, L. Auer, 1910, Vorwort. möchten solche stellen. Sie mögen dabei folgende Hauptabschnitte einhalten: I Religiöse Erziehung. II. Disziplin. III. Lektüre. IV. Beschäftigungen in der Erholungs zeit. V. Festlichkeiten. VI. Hygiene. VII. Erziehungs- und Dienstpersonal. Wollen Sie nach solchen Dingen fragen, die Sie besonders interessieren, teils, weil Sie selbst noch keine befriedigende Lösung wissen, teils die Praxis in andern Anstalten kennen lernen möchten. Wir würden auf solche Weise voraussichtlich einen wertvollen Fragebogen zusammen stellen können. Es seien nur einige Beispiele ange führt, wie die Fragen gestellt werden könnten: I. 1. Sollen die Zöglinge zur täglichen Kommunion angehalten werden? 2. Sollen Exerzitien gehalten werden? Wie oft im Jahre? Bei welchen Ge legenheiten? usw. 1. Sollen Noten gegeben werden? Nach welcher Einteilung? In Ziffern? Mit Worten? 2. Soll die körperliche Züchtigung an gewendet werden? Bei welchen Ver gehungen? usw. Bei Hauptteil VII wäre besonders an die Vor- und Fortbildungsfrage, an die Gehalts-, Penfionsfrage u. ä. zu denken. Der Kursbericht, besonders das De tail-Programm wird manche Winke geben. Mögen sich recht viele „Neugierige" finden! Solche Neugierde ist lobenswert. Arbeitsgemeinschaft. Eine solche sollte im Laufe der Zeit unter uns Anstaltspädagogen hergestellt werden. Für diesmal möge folgende An regung gestattet sein: Wäre es nicht vorteilhaft, wenn ge wisse vordringliche Fragen der Anstaltserziehung eingehender be handelt würden und zwar gleichzeitig an mehreren Orten, von mehreren Köpfen. Dann käme wahrscheinlich nach dem alt bekannten Satze „so viel Köpfe, so viel Sinne" mehr heraus. Nun denke ich zur praktischen Durch

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