Blätter für Anstaltspädagogik: Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11

Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11 (1)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010805916

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik

Subtitle:: Zeitschr zur Pflege der katholischen Anstaltserziehung

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2602008-7

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010805916_1

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik - 1.1910/11

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1911

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: No. 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Miscella

Title:: Anstaltspädagogische Kasuistik

Document type:: Periodical

Structure type:: Miscella

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1010805916-1-1373284909052-6

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Blätter für Anstaltspädagogik. :: 7 :: Ungezogenheiten, bösen Streichen, Wider setzlichkeiten und dergleichen. Den Vor gesetzten gegenüber ist er bei jeder Ge legenheit überaus dienstbeflissen und will fährig, um die verschiedenen Aemter be wirbt er sich in erster Linie, nichts in der Klasse geschieht, ohne daß er seinen Willen zur Geltung zu bringen weiß (allerdings immer nur im guten Sinn); gegenüber Ungehörigkeiten seiner Mitschüler nimmt er stets Stellung zugunsten der Satzungen und Vorgesetzten. Allmählich wird er aufdringlich, er hält sich für unentbehr lich, sein Selbstbewußtsein wird immer stärker, ein Uebersehen seiner Person von seiten des Erziehers verstimmt ihn sofort, wehrt man sich gegen sein ewiges Aufdrängen, so zeigt er sich gekränkt, gegen seine Mitzöglinge wird er immer herrschsüchtiger und gewalttätiger, alles muß nach seiner Pfeife tanzen, er will überall die erste Rolle spielen. Muß man ihn nun schließlich tadeln oder einmal gar strafen, so ist es plötz lich mit seiner Willfährigkeit aus, „er mag nicht mehr," legt trotzig und protzig sein Amt nieder und bringt dadurch große Verwirrung in die Klasse. Ohne seine Mithilfe geht tatsächlich wenigstens eine Zeitlang in der Klasse nichts mehr zu sammen. Wie ist ein solcher Schüler zu be handeln, damit er nicht in die Rolle eines schlechten Führers verfällt oder hineingedrängt wird? II. Die Klasse des Lehrers Meier besteht aus 15 Schülern. Die Charakteranlagen der Schüler sind sehr verschieden; es gibt gute darunter, aber auch einige schlechte; die Mehrzahl jedoch ist indif ferent. Herr Meier fühlt, daß einer der Schüler einen unheimlichen Einfluß auf die Klasse ausübt, konnte aber diese Führernatur bis jetzt nicht entdecken, ob wohl er einen ganz besonders im Ver dacht hat. Dieser gibt sich jedoch keine Blößen und ist nach den ihm bekannten Tatsachen ein Musterzögling. Der Lehrer hat bereits versucht, hinter das Geheim nis zu kommen und hat bei Ungezogen heiten den ersten besten als Geisel ge packt, mit dem Bemerken, daß er nach Nennung des Schuldigen unbestraft bleibt, andernfalls er für denselben büßen müsse. Da stieß aber der Lehrer auf hartnäckiges Schweigen und erfuhr, daß in seiner Klasse ein ausgesprochener Korpsgeist herrscht. Wie soll nun der Lehrer gegen diesen Korpsgeist vorgehen, welche Mittel stehen ihm zur Verfügung? i- * * Die Beratung solcher Fälle drängt dann zum Austausch von Meinung und Gegenmeinung; man fühlt sich angeregt, den Fall doch etwas ernster zu erfassen, die Beurteilung zu vertiefen. Vielleicht erkennt man, daß die jugendliche Seele doch eingehender studiert sein will, daß mit bloßen Geboten, Verboten, Moral- predigten, Strafen nicht alles getan ist, daß eben auch die Anstaltspädagogik einen seelsorglichen Charakter hat. Es wird sich empfehlen, besonders solche Fälle zur Sprache zu bringen, welche in der täglichen Praxis am meisten Schwierigkeiten machen. Dankenswert wäre es auch, wenn die pädagogische Be handlungsweise gleichzeitig angegeben würde. Dann kämen wir allmählich in die Lage, brauchbare Grundlagen für eine einwandfreie Anstaltsdisziplin zu schaffen und könnten allmählich den ver steckten und offenen Anwürfen gegen die Anstaltserziehung die Nährquellen ver schließen. Wir müssen es nach und nach so weit bringen, daß gerade die katholi schen Anstalten erziehlich nicht nur ein wandfrei dastehen, sondern wennmöglich immer voraus marschieren. Vereinigung für katholische Knstaltr- pädagogik. Schon während des Kurses sind dem Schriftleiter mehrfach Anregungen zuge gangen, auch nach dem Kurse, ob es denn nicht angezeigt wäre, die Anstalts pädagogen dauernd auch in eigener Ver einigung zusammenzuschließen, damit die Einheit und Einigkeit auch nach außen zum Ausdruck käme. Selbstverständlich läßt sich manches dafür und dagegen sagen. Statt solcher Er- und Abwägungen aber sei als Vorschlag folgender Entwurf zu einem Statut für eine solche Ver einigung erlaubt: 8 1. Die katholischen Anstalts-Erzieher und -Erzieherinnen schließen sich zu einer „Vereinigung für katholische Anstalts pädagogik" zusammen.

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