Rheinisch-westfälische Monatschrift für Erziehung und Volksunterricht: Rheinisch-westfälische Monatschrift für Erziehung und Volksunterricht - 3.1825

Rheinisch-westfälische Monatschrift für Erziehung und Volksunterricht - 3.1825 (2)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010988646

Title:: Rheinisch-westfälische Monatschrift für Erziehung und Volksunterricht

Document type:: Periodical

Place of publication:: Aachen

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2603641-1

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010988646_0003

Title:: Rheinisch-westfälische Monatschrift für Erziehung und Volksunterricht - 3.1825

Shelfmark:: AD 2496 ; RF 456 - 458

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1825

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft Bd. 3, H. 4

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Gelegentliche Antworten auf die Frage: "Was muss ein Lehrer thun, damit seine Schüler recht tüchtig denken lernen?"

Author:: Bornheim, Adolf

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0416720

Access restriction:: Open Access

Gelegentliche Antworten auf die Frage ? „ Was muſs ein Lehrer thun , damit ſeine Schüler recht tüchtig. denfen lernen ? “ t Kndem ich dieſe Frage kurz und gelegentlich beant- worte , habe ich keinesweges im Sinn , zur einſeitigen Ausbildung des Denkvermögens etwas beytragen zu woll“ en. Jd) weiß recht wohl, daſs jede. einſeitige Ausbildung Irgend eines zu bildenden Vermögens, wie es auch imm- er heißen möge , einſeitig iſt, und daſs nichts ſo ſehr durch den Unterricht und die Erziehung erzwe>t werden ſoll, als das Gegenſtü> der Einſeitigkeit , nämlich : All ſeitigkeit, oder: übereinſtimmende Ausbildung aller Anlagen und Fähigkeiten des Zöglinges. Eben 'ſo gern , als ich jeßo über obige Frage einige Gedanken niederſchreibe, würde ich daher zu einer andern Zeit auch eine ähnliche Frage über die Bildung eines andern Ver- mögens beantworten. Daſs aber die Einſeitigkeit unſerer Erziehung nicht allein nicht in der vorherrſchenden Auss | bildung des Denkverinögens beſtehe , ſondern: daſs ſie in der Entwickelung desſelben noch bedeutend voranſchreiten "müſſe , wenn ſie den Foderungen einer geſunden P&- dagogik entſprechen ſoll, das iſt mir und vielen Andern ganz klar, ſo ſehr wiederum Andere, ohne oft ſelber viel dabey zu denken , dieſen Vorwurf ihr machen. =- Nein ! das viele und zuviele Denken iſt keine Krankheit unſeroE Zeit und unſerer Schulen ! Doch, zur Sache !

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