Pädagogische Revue: Pädagogische Revue - 19.1848 (Juli - December der 1. Abt.)

Pädagogische Revue - 19.1848 (Juli - December der 1. Abt.) (9)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 101099008x

Title:: Pädagogische Revue

Subtitle:: Centralorgan für Wissenschaft, Geschichte u. Kunst d. Haus-, Schul- u. Gesamterziehung

Document type:: Periodical

Publisher:: Schulthess

Place of publication:: Zürich

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2603667-8

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 101099008x_0019

Title:: Pädagogische Revue - 19.1848 (Juli - December der 1. Abt.)

Shelfmark:: 02 A 1134 ; RF 400 - 416

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1848

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft Bd. 19, Abt. 1, H. 10/11

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Ueber den Einfluß des naturwissenschaftlichen Unterrichts auf die ethische Bildung

Subtitle:: eine Rede, am Stiftungsfeste des Gymnasiums zu Coburg

Author:: Kern, Hermann

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0430449

Access restriction:: Open Access

274 Ueber den Einfluß des naturwiſſenſchaftlichen Unterrichts auf die ethiſche Bildung. Eine Rede, am Stiftungsfeſte des Gymnaſiums zu Coburg gehalten von Profeſſor Dr. Hermann Kern. Bei allen Fortſchritten auf dem Gebiete des Geiſtes , deren ſich unſere Zeit rühmen darf, hat ſie doch einen Vorwurf ganz entgegenge- ſezter Natur nicht von ſich abhalten können, den Vorwurf des Mate- rialiSmus. Unter den vielen Gründen, durch die man ihn zu ſtüßen pflegt, iſt auc; ein von der Entwielung unſers Unterrichtsweſens her- genommener. Die Realſchulen hat man ſchon oft als Trägerinnen und Verbreiterinnen des Materialismus bezeichnet. Mathematik und Natur- wiſſenſchaften ſollen in ihren Händen vorzüglich das Mittel ſein , vermöge deſſen ſie einen derartigen Einfluß auf die geiſtige Ausbildung gewinnen. Daß auch die Gelehrtenſchulen von ſol<em Vorwurfe nicht unberührt bleiben , verſteht ſich hiernach von ſelbſt. Während ſie ſich ſonſt einſeitig nur den philologiſch -hiſtoriſchen Studien zuwendeten , finden wir jetzt in ihnen auch die andere Seite der Wiſſenſchaft, die mathematiſch -natur- wiſſenſchaftliche gleich berechtigt, oder wir ſehen ſie wenigſtens auf dem beſten Wege zu dieſer gleichen Berechtigung. Zwar hat man die Nüß- lichkeit ſolMer Unterrichtszweige nie und nirgends verkannt, ja man hat jogar Stimmen gehört, die ihnen eben dieſes Nuens wegen den Vorzug vor allen andern Studien einräumen wollten. Wollte man aber einer Wiſſenſchaft aus bloßen Nüßlichkeitsgründen eine Stelle unter den Unter- richtsfächern eines Gymnaſiums gönnen, ſo wäre keines8wegs nur von einem Aufgeben des Zweckes dke Rede , den das Gymnaſium als ſoles verfolgt; es wäre damit vielmehr die Idee des erziehenden Unterrichts überhaupt verkannt. Der Unterricht iſt ein Mittel der Erziehung und zwar ihr kräftigſtes, am meiſten poſitives. Der Zwe> der Erziehung ſpricht ſich am kürzeſten im Begriffe der Tugend aus. Nur dieſer Zwe> gibt uns das Recht, in die geiſtige Entwikelung eines Menſchen einzugreifen. Nun iſt zwar als Sit der Geſinnung, die wir Tugend nennen, der Wille anzuſehen z auf ihn aber unmittelbar einzuwirken, iſt unmöglich, weil er nichts für ſich Beſtehendes, weil er nichts als eine Folge des Verhältniſſes der Vor- ſtellungsmaſſen unter einander iſt. An dieſe alſo wendet ſich der Erzieher im Unterrichte. Ihre richtige Bildung und Verknüpfung iſt ſein nächſtes Ziel, Hierbei verſteht es ſich von ſelbſt, daß ſich der Unterricht nicht nur einſeitig auf eine beſtimmte Art von Vorſtellungsmaſſen beziehen darf,

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