Die Lehrerin in Schule und Haus: Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887

Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887 (3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010997505

Title:: Die Lehrerin in Schule und Haus

Subtitle:: Zentralorgan für d. Interessen d. Lehrerinnen u.d. Erzieherinnen d. In- und Auslandes

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2603729-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010997505_0003

Title:: Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887

Shelfmark:: 02 A 0811 ; 551 - 566

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1887

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Bücherschau

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0508189

Access restriction:: Open Access

Verſchiedenes. | 31 und die Hauptſchriften Baſedows heran, weiſt in eingehenden Vergleichungen das Übereinſtimmende auf, hebt das Verkehrte hervor, indem er ſeine Verurteilung be- gründet, und zeigt ſo dem Leſer fortgehend, was von den Lehren Rouſſeaus und Baſedow3 verworfen werden muß und was verdient, noc<h in unſerer Zeit beachtet und gepflegt zu werden. Einen genaueren Einbli> in die Art und Weije, wie der Autor ſeinen Stoff vorträgt, giebt folgende Inhaltsüberſicht: 1. Über das Objekt der Erziehung. 11]. Über das Geſchäft der Erziehung. A. Über den Hauptzweck der Erziehung. B. Über die Mittel der Erziehung. a) Die Mittel zum Zwe der Körperbildung, b) die Mittel zum Zwed> der Geiſtesbildung: 1. die Erziehung im engern Sinne, 2. der Unterricht. 111. Über das Subjekt der Erziehung. -- Als bejonders gelungen iſt hervorzuheben: die Darſtellung der pädagogiſchen Mängel de3 Humanismus (S. 7), der Nachweis, daß nur eine vieljeitige Bildung im ſtande ſein kann, dem oberſten Erziehung3zwece gerecht zu werden (S. 33), und daß mit der Erzeugung des vielſeitigen Intereſſes auch dem praktiſchen Bedürfnijſe de3 Leben3 am beſten gedient iſt (S. 40), die entſchiedene Verwerfung des Eudö- monismus in der Erziehung (S. 42 und 45 ſſ.) und damit die Verurteilung der äußeren Reizmittel zum Lernen (S. 57), endlich die AuSzeinanderſeßung über das nach den Geſezen der Apperception und Abſtraktion zu regelnde Unterrichtöverfſahren und Über die Hauptklaſſen des Intereſſes (S. 83 |fſ.). Haben wir ſo das viele Gute de3 Buches hervorzuheben geſucht, ſo ſollen auch die vorhandenen Mängel nicht verſchwiegen werden. Der Verfaſſer ſcheint uns an einigen, immerhin untergeord- neten, Stellen von dem ſtrengen Standpunkte Herbart-Ziller8 abgeglitten zu ſein. Wenn er von in der Seele ſchlummernden Keimen ſpricht (S. 6), wenn er ſogar (S. 22) latent liegende Geiſte8vermögen zuläßt, ſo ſtimmt das keine3- wegs mit den Lehren der Herbartiſchen Pſychologie. Die Pädagogik Herbarts und Ziller3 verwirft ſerner (in Übereinſtimmung mit dem herrſchenden Sprachgebrauch) die Subſumierung der „Körperbildung“ unter den Begriſſ der Erziehung *), was auf S. 52 wenigſtens hätte angedeutet werden jollen. Endlich möchte wohl nicht leicht ein Herbartianer es unterſchreiben, daß die hergebrachten Säße: „Der Unter- richt muß lüdenlos fortſchreiten vom Nahen zum Entſernten, vom Leichteren zum Schwereren, vom Bekannten zum Unbekannten“ (S. 95), die zum Teil von der Herbart-Zillerſchen Pädagogik geradezu verworfen werden (vergl. Allgemeine Päda- gogif von Ziller, 2. Aufl., S. 261 und 264) ſich de>en jollen mit der Herbartiſchen Forderung: der nächſte und unmittelbare Zwe> des Unterricht3 iſt das Intereſſe. Elberfeld. Hermann Wendt, 53 -/ *) „Zur Charakterbildung gehört weſentlich die Sorge für Geſundheit, ohne gleichwohl in die, Pädagogik zu gehören, der dazu ſelbſt die Prinzipien fehlen.“ (Herbart, An8gabe von Willmann. 1, 4795.) Offene und geſuchte Stellen. Eine in Bremen geprüfte Lehrerin, 35 Jahre alt, welche lange Zeit im Au8- lande war und der engliſchen Sprache vollkommen mächtig iſt, ſucht, auf gute Zeugniſſe geſtüßt, eine Stelle in einer Familie oder an einer Schule. Gütige Offerten unter A. PF. 100 befördert Herr Real-Gymnaſiallehrer Kohlmann in Vegeſac> bei Bremen. Geſucht für ein Penſionat in der Nähe von Paris eine deutſche Lehrerin evangeliſcher Konfeſſion, die im Deutſchen, Engliſchen und in der Muſik unterrichten kaun. Meld. nebſt Zeugn. u. Photographie zu richten an: 1a directrice de 1a malison de St. Pierre Bourg-la-Reine (Seme). | Mittel-Haan. Ev. Lehrerinnenſt. Geh. 1050 M. u. 150 M. W.-G. Meld. an Pfarrer Tillmanns zu Haan, Regbz, Düſſeldorf. Fragen: 1. Giebt es eine Verfügung über das Maximal-Alter, welches eine Lehrerin erreicht haben darf, um eine ſtaatliche Anſtellung zu erhalten, und welches iſt dies Alter? : 2. Welche Schritte hat eine jeht no< als Erzieherin thätige Lehrerin zu thun, um in nicht allzu langer Zeit an öſfentlicher Schule angeſtellt zu werden ? - 3. Welche3 iſt die beſte Jahre3zeit, eine Stelle in Frankreich oder Belgien zu ſuchen, und welches die geeignetſte Zeitung für eine Annonce zu dieſem Zwe? Für die Redaktion verantwortlich: Dr. Th. Hofmann in Gera. -- Verlag von Theodor Hofmann in Gera. Dru von Ißleib & Riebſchel in Gera. Nach<dru> aus dem Inhalte dieſer Zeitſchrift nux mit Quellenangabe geſtattet.

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