Die Lehrerin in Schule und Haus: Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887

Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887 (3)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010997505

Title:: Die Lehrerin in Schule und Haus

Subtitle:: Zentralorgan für d. Interessen d. Lehrerinnen u.d. Erzieherinnen d. In- und Auslandes

Document type:: Periodical

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2603729-4

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010997505_0003

Title:: Die Lehrerin in Schule und Haus - 3.1886/1887

Shelfmark:: 02 A 0811 ; 551 - 566

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1887

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Heft 17

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Article

Title:: Die höhere Mädchenschule

Subtitle:: I. Das Ziel

Author:: Loeper-Housselle, Marie

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: BBF0508384

Access restriction:: Open Access

Die höhere Mädc<henſc<ule. 1. Das Ziel, Von Marie Loeper-Houſſelle, „Für die vorzüglichſte Frau wird diejenige gehalten, welche ihren Kindern den Vater, wenn er abgeht, zu erſezen imſtande iſt.“ Goethe, Ehe wir verſuchen, die Frage zu beantworten: Welches ſoll das Ziel der höheren Mädchenſchulen ſein ? laſſen Sie uns ſehen, welches das Ziel iſt, das der Verein für das höhere Mädchenſchulweſen dieſen Schulen ge- ſte>t hat. Wir haben es wieder und wieder geleſen und neuerdings auf der X. Hauptverſammlung dieſes Vereins in Berlin wieder gehört: „Da3 ge- bildete Weib ſoll dem Manne eine geiſtig ebenbürtige Gehilfin werden“. Und wenn auf der Auguſtkonferenz von 1873 das Ziel auch mit den Worten bezeichnet wurde: „Die höhere Mädchenſchule erſtrebt jene allge- meine Bildung, wie ſie den höheren Lebensweiſen eigen iſt“, „ſo kommt das etiva auf dasſelbe hinau8“, wie der Herr Korreferent, Direktor Wöhken aus Oldenburg, ſehr treffend bemerkte. Wenn man nun noch in Zweiſel ſein wollte, ob die in dieſem Saße genannte Ebenbürtigkeit des Weibes als Gehilfin des Mannes ſic< auf den Mann als ſolchen oder auf den Mann als Ehe-Mann bezieht (denn daß das weibliche Geſchleht dem männlichen helfen joll, die Menſchheits-Auf- gabe erfüllen, iſt ja eben ſo ſonnenklar ſelbſtverſtändlich und unwiderlegbar, wie die Pflicht des männlichen Geſchlechtes, dem weiblichen an der Löſung der gemeinſamen Aufgabe behilflich zu ſein), ſo belehrt uns die von den Mödchenſchul-Direktoren bei Gelegenheit ihrex erſten Verſammlung in Weimar (1872) verfaßte Denkſchrift, welche eine geſeßliche Normierung der Organiſation und Stellung des höheren Mädchenſchulweſens aufſtellt, daß man bei Feſtſetzung des Zieles der höheren Mädchenſchulen den Ehemann im Auge gehabt hat; denn es heißt in der Denkſchrift als Begründung dieſer Beſtimmung S. 7 wörtlich wie folgt: „Damit der deutjiche Mann nicht durch die geiſtige Kurzſichtigkeit und Engherzigkeit ſeiner Frau an dem häuslichen Herde gelangweilt und in ſeiner Hingabe an höhere Intereſſen gelähmt werde". Abgeſehen von diejem ganz unpädagogiſchen Verfahren, ein ſolches Ziel zu verfolgen, fragen wir: Giebt es für das weibliche Geſchlecht etwas Demütigenderes als dieſe Zielbeſtimmung ſeiner Bildung?! Was heißt dieje Beſtimmung denn anders, als das Weib zur „Sache“ herabwür- digen, das Weib als „Mittel“ zu einem Zwe benuzen? Das3 Weib aber iſt ebenſo wie der Mann in erſter Reihe Menic<h und als ſolcher Selbſt- zwe>; das Weib iſt wie der Mann Perſon und hat als jolche ein in Die Lehrerin. 111. Jahrg. 33

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