Allgemeine deutsche Lehrerzeitung: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 46.1894

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung - 46.1894 (46)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 101686951

Title:: Encyklopädie der Pädagogik vom gegenwärtigen Standpunkte der Wissenschaft und nach den Erfahrungen der gefeierten Pädagogen aller Zeiten

Person in original:: bearb. von einem Vereine praktischer Schulmänner und Erzieher

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Schäfer

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 101686951

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 101687184

Title:: A - L

Document type:: Volume

Publisher:: Schäfer

Publication year:: 1860

Place of publication:: Leipzig

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 101687184

Fußnote/Bemerkung:: Systemvoraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

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Lemma

Title:: Erziehungswesen im Verhältniß zum Staate

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0439391

Access restriction:: Siehe Bände

F=; echsundvierzigſter Jabrgang. odi Zugleich Organ der Allg. Deutſchen Lehrerverſammlungen (Deutſchen Lehrertage). Jährlich 52 Nummern von mindeſten3 1 Bogen nebſt 2 unentgeltl. Beil.: Anzeiger für pädagogiſche Litteratur (in 12 Nrn.) u. Jugendſ<riften- Wartet(in 12Nrn.). Prei3 viertel). 2 Mk. Anzeigen Yür die dretſpaltige Petitzeile oder deren Raum 30 Pfg. Litter. Beilagen ie nach Umfang 20--26 Mk. EE EE SEESEN Stenographiſcher Bericht über die Verhandlungen der Allgemeinen Deutſchen Lehrer- verſammlung (des Deutſchen Lehrertages) in Stuttgart. Nach Gabel5bergers Syſtem ſtenographiert von Dr. M. Weiß-Berlin und Dr, Neupertk-Dre8den. (Fortjezung.) 1. Vorſ. Halben: Dieſer zweite Gegenſtand betrifft das Thema: Welche Veranſtaltungen ſind für das nachſchulpflichtige Alter zu treffen, damit die Reſultate des Schulunterrichts und der Schulerziehung geſichert werden und die durch die ſozialen Verhältniſſe der Gegenwart bedingte Ausgeſtaltung | erfahren? Berichterſtatter iſt Herr Rektor Kopſ<- Berlin. . 34h verweije die geehrten Anweſenden auf die in Ihren Händen be- findlichen Leitſäße des Herrn Berichterſtatters (ſiehe S. 218), die ich wohl niht nötig habe erſt als Grundlage der Debatte zu verleſen. (Rufe: Nein!) I< will aber doch zwei geſchäftsordnung3mäßige Bemerkungen mir vorher geſtatten. Die erſte dieſer Bemerkungen iſt die, daß wir nach den alten Gepflogenheiten diejer Verſammlung vorausſeßen, daß in nor- maler Weiſe die Herren Berichterſtatter ſich auf einen Vortrag von etwa einer halben Stunde beſchränfen und die Herren Redner auf höchſten8 10 Minuten, und daß, wenn davon Ansnahmen gemacht werden ſollen, ſie in kleinerem Umfange von dem Vorſißenden, in größerem aber nur mit Zuſtimmung der Verſammlung ſtattfinden dürfen. Es iſt ja not- wendig, m. H., daß wir dieſen Gegenſtand in einer eingehenden Debatte genügend erörtern, und dazu ſind dieſe äußeren Normen wohl erforderlich. Dann mache ich auf ein Zweite38 aufmerkſam: Dieſes Thema iſt das erſte von den beiden fjogenannten Verbandsthemen, welche den deut- ſchen Lehrervereinen vor Jahresfriſt anheimgeſtellt ſind, ſie ihrer Vor- erörterung zu unterziehen, und für dieje Vereinsthemen gilt die Norm unjerer Geſchäftsordnung, nach welcher freilich an der Diskuſſion jedes Mitglied der Verſammlung ſich beteiligen kann, an der Abſtimmung aber nur die Delegierten der deutſchen Lehrervereine teilnehmen können. Ich mache dabei darauf aufmerkſam, daß die Zahl der Teilnehmer dieſer Ver- jammlung jet rund 3500 beträgt, und daß 246 Delegierte anweſend ſind. Dieje 246 Delegierten, die in dieſer Frage alſo ſchließlich allein das Ab- ſtimmungsrecht haben werden, vertreten nicht weniger als 79612 deutſche Lehrer. (Bravo!) Sie ſehen aus dieſer großen Zahl, meine geehrten Herren, wie mächtig der Einigungsgedanke, dem wir in Leipzig Rech- nung getragen haben, ſhon heute durch Beſchifung der Verſammlung vonjetten jo vieler deutſcher Kollegen wirkt. (Lebhaftes Bravo?) - dh gebe jeht dem Hrn. Rektor Kopſ<-Berlin das Wort und bitte ihn, jeinen Vortrag zu halten. Rektor Kopſch-Berlin: Hochgeehrte Verſammlung! Jeder Ar- beiter, der mit Luſt und Liebe an ſein Tagewerk geht und es ernſt nimmt mit jeiner Arbeit, gewinnt Intereſſe an den Produkten, die er fertigt. Er erfährt gern, wo dieſelben bleiben, ob ſie brauchbar und praktiſch jind, oder ob ſie no< verbeſſert werden können. Da2- jelbe Intereſſe hat auch jeder gewiſſenhafte Lehrer für ſeine Schüler, an denen er 8 Jahre lang gearbeitet hat. Dieſe Anteilnahme an dem die Schule verlaſſenden Kinde wird noch verſtärkt durch die Erwägung, daß der Lehrer nicht ein fertiges Produkt geſchaffen Sonntag, den 3. Juni, Aufſäe über zeitgemäße Stoffe und Vetitteilungen über Schul- und Lehrerverhältniſſe ſind willkommen. Schriften zur Beurteilung ſind unberechnet an die Verlags8handlung oder an die Shriftleitung des Anz. für padag. Litteratur einzuſenden. = Beſtellungen nehmen alle Buchhandlungen und Poſtämter an. darum nicht nur das Recht des Lehrers zu fragen: Wie ſind die Verhältniſje beſchaffen, in welche der Schüler nach der Schulzeit eintritt, bieten dieſelben auch die Gewähr, daß die Arbeit, die bis hierher geleiſtet, erhalten und in rechter Weiſe weiter gefördert werde, ſondern es iſt nach meinem Dafürhalten ſeine Pflicht, dies zu thun. Der rechte Lehrer hat ſeine Aufgabe nicht erfüllt, wenn er nur innerhalb der vier Schulwände in mühevoller Arbeit den ſc<werbepacten Shulkarren in gleicher Weiſe jahraus, jahrein weiter jchiebt, ſondern er iſt verpflichtet, einerſeits zurückzublicken auf die Verhältniſſe, in denen das ſeiner Arbeit beſtimmte, wert- vollſte Material, das überhaupt jemand anvertraut werden kann, aufwächſt, andererſeits vorwärts zu ſchauen und zu wachen, daß die Reſultate der Schularbeit nicht verkümmern oder gänzlich ver- loren gehen, ſondern geſichert und in zeitgemäßer Weiſe ergänzt werden. Der Schullehrer muß zum Volkslehrer werden, wenn er jein Amt recht ausfüllen, ſeiner Aufgabe im Staate voll und ganz nachfommen ſoll. Allerdings hat es nie an Leuten gefehlt, -- und wird auch in der Zukunft daran kein Mangel ſein, =- denen der Lehrer als Volkslehrer eine unbequeme Perſon iſt und die ihn auf den engen Kreis ſeiner Schulſtube verweiſen. (Sehr richtig!) Das ſind alle diejenigen, denen der Anwalt neben dem no< nicht ſ<hulpflihtigen Kinde und neben dem aus der Schule getretenen Jüngling oder der Jungfrau unbequem wird, weil er zu lebhaft die Intereſſen des heranwachſenden Geſchlechts "gegen Sondevrintereſſen aller Art vertritt oder zu laut und ein- dringlich auf die Verſäumniſſe und Unterlaſſungsfünden in der Bildung unſerer Jugend aufmerkſam macht; und weiter ſind es diejenigen, die ein tieferes Verſtändnis über Jugend- und Volks- erziehung als angeborene Eigenſchaft eines gewiſſen Standes anſehen oder an eine gewiſſe Vorbildung oder gar an ein be: ſtimmtes Amt gebunden erachten. Das Urteil dieſer Kreiſe darf uns nicht beirren. Der wahre Volksfreund, der vorurteilslos denfende und tiefer blifende Staatsmann erkennt mehr und mehr an, daß der Volkslchrer in allen Fragen, bei denen es ſich um die Erziehung unſeres Volkes handelt, in erſter Reihe dazu berufen iſt, nicht nur mit zu thaten, ſondern auch mit zu raten, um die beſten und gangbarſten Wege in der Erziehung ausfindig zu machen. Nicht zur Befriedigung des Ehrgeizes geſchieht etwa dieſe Mit- arbeit, ſondern im Intereſſe unſeres deutſchen Volkes und Vater- landes. Denn die rechte Erziehung des heranwachſenden Geſchlechts iſt die wichtigſte Aufgabe jedes Volkes. Da3 für dieſe Verſammlung vom Vorſtande des Deutſchen Lehrerverein3 faſt einſtimmig geſtellte Thenta, welches un3 heute beſchäftigen ſoll, ſteht in innexem Zuſammenhange mit den auf den Lehrertagen in Berlin und Halle in den Jahren 1890 und 92 verhandelten Themen: „Die Aufgabe der Volksſ<hule in Rückſicht hat, nict den Schüler bis zu dem Zeitpunkte führen kann, wo er auf die ſoziale Frage" und: „Die allgemeine Volksſ<hule in Rüc- vollſtändig gereift und genügend vorbereitet für das Leben iſt, | j ſNnOt auf die Joziale Frage“; denn das geſtellte Thema iſt beſtimmt, jondern daß er ſein Arbeitsprodukt zur weiteren Förderung anderen . unſeren Blik auf die nachſchulpflichtige Jugend zu richten und die Bildungsfaktoren, anderen Verhältniſſen übergeben muß. Es iſt | Frage zur Beantwortung zu bringen: Was kann und muß ge-

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