Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr] (59.1930, [1. Halbjahr])

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 119421021X

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Subtitle:: pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Erscheinungsverlauf:: 48 (1919)-62 (1933)

Document type:: Periodical

Publisher:: BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung. Abteilung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2983454-5

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 119421021X_5901

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Shelfmark:: 2 A 833

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1930

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Nummer 10

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

/ Allgemeine Deutſche Lehrerzeitung Berausgegeben vom Deutſchen Gehrerverein Verlag und Geſchäftsſtelle: Berlin W 35, Potsdamer Straße 113, Haus 2, FSernruf: B 1 8130/8151 Verantwortlicher Schriftleiter: Leo Raenpel, Berlin W 35, Potsdamer Straße 113, Haus 2. Fernruf“ B1 8130/8151 99. Jahrgäng Berlin, den 6. März 1930 Nummer 10 Beinen, M GIE ne NEG 2 Es anmmmaunenmeenetmeenmenmnmmeeenmmmenmemnmummeennenmeemmmeeneeeeneieenen neu ahem meenetitengtnunnmnenn wnn m 2 42520000 Inhalt: Die höhere Schule als Maſſenſchule, = Ueber die <riſtliche Erziehung der Jugend. =- Säuglinge in Fürſorgeerziehung? == Rundſchau, / =. Wirtſchaftliche Fragen, = Verſchiedenes. =- Anzeigen. Die höhere Schule als Maſſenſchule." Von Paul Oeſtreich, Berlin, . Wieder bricht eine Zeit der Not über die Schüle herein, eine Notzeit, die, weit mehr als während Urieg. und In- flation, dadurch gekennzeichnet iſt, daß ſie ſich = nicht abſolut, aber relativ! -- am vernichtendſten im „höheren“ Sdul- Weſen auswirken wird. Das Berliner Magiſtratsprogramm Undigt an, daß jetzt durch Zuſammenlegung Ernſt mit der Umwandlung der bisherigen Höchſtklaſſenfrequen- zen von 55 Schülern für die Unterſtufenklaſſe, von 44 für die Mittel, 55 für die Oberſtufe zur Normal frequenz Sentacht werden ſolle! Schon jetzt verbirgt ſich hinter der Miedrigen" Durchſc<hnittsfrequenz der Rlaſſen der höheren Schulen die Tatſache zahlreicher bis zur Oberprima Überfüllter Sculen, die Raubbau mit der Geſundheit der Sehrer und mit der Jugendbildung der Schüler treiben, während eine Reihe peripheriſcher oder abſterbender Schulen in alter Provinz-Behaglichkeit leben, Sollen in Zukunft die Dahlen 55, 44, 33 verbindlich ſein, ſo ſteht nichts = außer einer falſc< verſtandenen Sparſamkeit =-- im Wege, 0fort Ernſt mit dem von Heyn proklamierten Programm Zu machen: Hinaus verlegung der Schulen in ein Grün- Milieu, das die Möglichkeit zu jugend gemäßer Lebens- führung und lebense < ter Produktivität bietet. Denn die ulwege der Schüler werden auf alle Fälle lang, und <nelſverkehr kann geſchwinder in die „Ferne“ als unge- ordneter in die „Nähe“ befördern und ſammeln, und man WÜrde gegenüber dem „Normal"-Schulleben der „rationali- ſierten“ Schule, das nun anheben muß (ſoll), die Kompenſation “iner hygieniſchen „Außen“-Atmoſphäre dringend gebrauchen! Die Mittel- und Oberklaſſen der höheren Schulen ſind ſchon jetzt z. T. viel ſtärker beſeizt als die Oberſtufe der Volks- ſchule, Die Demokratiſierung der Bildungswege wirkt ſich dahin aus, daß alle Eltern, deren Lebensumſtände es ihnen gend ermöglichen, ihre Kinder durch die Schulen der Be- Lechtigungen ſchi>en: Wille zum ſozialen Aufſtieg, Lebensangſt, eltungswille! Die „Begabung“ . wächſt mit der didaktiſchen echnik enorm und ſtändig. Wenn in Stuttgart bereits über te Hälfte, in Leipzig, Berlin uſw. etwa 50 v.H. der Grund- ſchüler in die höheren Schulen übergingen, wenn in weſtlichen „drorten Berlins 80 v. H. erreicht wurden und in Friedenäu eine Mädchen-Grundſchulklaſſe mit 100 v. H. den Weg zur „Höhe“ antrat, ſo zeigt das eine durch die Techniſierung der Zanzen Seitverhältniſſe bewirkte, unvermeidliche und unauſf- haltſame, Entwieslung an: Wer ſoll für ſeine Kinder die ziale Minderwertigkeit dur; einen weniger „berechti- genden“ Bildungsweg im voraus für ſc<hi>ſalhaft erklären, während das raſende Teinpo von Technik und Politik und die 20; ") „Dies iſt eine Kampf-Anſage aus Dv erantwortung. ir dürfen nicht länger dies Fabrikſyſtem. laufen laſſen und AE nachher == die Hände „in Unſchuld waſchend" =- als „richtende“ Laminatoren hinſtellen und == Abiturienten „durchfallen“ laſſen. I Syſtem iſt abbau-reif! -- Dies iſt nur eine Skizze. M n: die unerträgliche Spannung zwiſchen der Tatſache der nen ſchule und der Fiktion der methodiſchen „Vergeiſti- eiten komme ich ſpätor zurück. Siehe dazu auch meinen „Offenen Mär. an den Miniſter "Adolf Grimme („Vene Erziehung“; A "Iheft) und meinen Auffatz „Unuim necessarium“ im *Prilheft: der - „Neuen Erziehung“, Oeſtreich: Publizität des Lebens alle alten Nutoritäten ſtürzen, aushöhlen oder mindeſtens problematiſch werden laſſen? Die höhere Schule wird aus der Jmmanenz der Techniſierung und Demo» Fratiſierung einen immer ſtärkeren Zuſtrom 'an Volkskindern erhalten, der relative AUnteil der Sexten am 5. Sc<ul- jahrgang wird weiter wachſen (und darauf allein kommt es an). Und dieſe Bewegung, die an ſich ſchon zu ſtarker Klaſſenbeſezung führte, wird nun in Berlin (und bald allge- mein) durch eine ökonomiſtiſche „Rationaliſierung" nach. ohen zu :einer zwangsläufigen gemacht. Sintemalen in Sexten mit 55 Schülern alle ſogenannte Differenzierung ſich auf Diagnoſen aus grobem Drill beſchränken muß! So daß die echte Begabung nicht gefunden werden kann! Die Sdcein=Begabung der ſozialen Politur entſcheidet, und Hartna&e wird noch triumphierender als bisher verkünden und „nachweiſen“ können, daß die Begabungsdichte proportional der Einkommensſtufe abnähme. Dieſe poſitiviſtiſche Realiſtik gräbt nicht weiter in die Tiefe, ſonſt würde ſie hinter den Eltern die = Ahnen vermuten. Hartna>es „Begabung“ bemißt ſich am „Erfolg“ der Expreſſion. Dabei weiß jeder Nachdenkliche, daß die erſte „Aufſtiegs“-Gene- ration (wenn ſie nicht reine, völlig untiefe Aſſimilations- Struktur beſitzt) lebenslang ihre Milieu- (im weiteſten Sinne verſtanden) Hemmungen abzutragen hat, daß dann erſt die zweite Generation im beruhigten „Höhen“-Daſein den Jnnerwert in Außenglanz umformen kann. Hartnade ſoul einmal alle begabten „Mittelſtands“-Kinder darauf unter- ſuchen, ob nicht die Großeltern proletariſch oder proletaroid waren! . Der Glaube, durch ein raffiniertes Teſt-, Prüfungs-, Be- währungs-Syſtem die „Begabten“ von den „Unbegabten“ ſcheiden zu können, wird ſich allgemein Über kurz oder: lang -- abgeſehen von. der Abſonderung der ausgemachten De = fektiven -- als Hypotheſe der Schicchten- (Klaſſen) Sicherung entſchleiern: Wir ſind mit unſerer „Ausleſe“- Bildung in einer Sa > gaſſe angelangt! Die höhere Schulo, die ſo baſiert werden ſoll, iſt: zur Maſfenſchule verurteili! Sie hat ihre Inflationserkrankung durch die Deränderung und Verdunkelung ihres Exiſtensſinnes herbeigeführt und unheilbar gemacht. Die höhere Schule war einmal (in ihren wenigen. ſub- mittelalterlichen Exemplaren) eine Schule der „Bex rufs"-Vorbereitung (Kleriker, Beamte, Militär) oder der geſellſchaftlichen Beſtändsbefeſtigung der „Oberen“; ſie wurde dann die Stätte der Ho<hſhulvorberei- tung (alſo eine Art Gelehrtenſchule), darauf =< im tech» niſch-induſtriell-imperialiſtiſchen Halbjahrhundert =- die (ſich militariſierende) Schule der Führer-Politurt durch Anübung einer beſtimmten Sprech- und Denkweiſe, und jetzt iſt ſie die Maſſenſc<ule der bildungsmäßig maskierten Flucht aus dem Proletariat geworden, eine Neu- Inſzenierung der Menſchheits-Kletterei zum Ararat empor, da .die Sintflut ſteigt. Ds Es beſteht X eine Definition der höheren Schule mehr zu Recht. =- Die höheren Schulen mit ihren Bildungsviertel« Typen, mit ihren vielgeſtaltigen" Zugeſtändniſſen an das

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