Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr] (59.1930, [1. Halbjahr])

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 119421021X

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Subtitle:: pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Erscheinungsverlauf:: 48 (1919)-62 (1933)

Document type:: Periodical

Publisher:: BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung. Abteilung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2983454-5

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 119421021X_5901

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Shelfmark:: 2 A 833

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1930

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Nummer 15

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Allg pinejne Deutſche Sehrerzeifung Serausgegeben vom Deutſthen Gehrerverein 5 Verlag und Geſchäftsſtelle: Berlin erantwortlicher Schriftleiter: Leo W 35, Potsdamer Straße 113, Haus 2. Sernruj: B 1 8130/8131 Raeppel, Berlin W 35, Potsdamer Straße 113, Haus 2. FSernruf“ Bl 8130/8151 SEITZ ZZ nn m EIG „99. Jahrgang Berlin, den 10. April 1930 Nummer 15- Inhalt: Die Feindſchaft gegen die Volksbildung, <- Zum Beginn des neuen Schuljahres, =- Sdculaufſicht? =- Rundſchau, == Wirtſchaftliche Fragen. == Deutſcher Cehrerverein, =- Verſchiedenes, =- Anzeigen. Die Feindſchaft gegen die Yolksbildung. Prof. Dr. Schulße, Leipzig. - Su den vielen ungeſchriebenen Kapiteln der Geiſtes- geſchichte der Menſchheit gehört auch das der Furcht vor der Goltsbildung und der Feindſchaft gegen ſie. Wir begegnen ihr ſten Sn wverjQiedenſten Völkern, und ſie hat die merkwürdig- Ww lüten getrieben. Ihre Wurzel liegt faſt immer in dem Unſche der oberen Schichten, ihre ſoziale Stellung gegenüber vert Unteren dadurch zu feſtigen, daß dieſe von geiſtigen Tätig» 1 en und geiſtigen Genüſſen, die die Privilegierten für ſich dnopoliſieren, ausgeſchloſſen werden. Freilich gibt es auch andere Motive für die Feindſchaft Mean „„olksbildung: namentlich geiſtige oder religiöſe Eng- iE eit. So meinte Papſt Gregor 1., der gegen alle höhere migkeit“ Sturm lief, Unwiſſenheit ſei die Mutter der Fröm- matiſch Don dieſem Sehwinkel aus verbannte er alle mathe- die ENIS aus Rom und verſtümmelte und zerſtörte An tektoniſchen Reſte des Altertums, verbrannte die von guſtus begründete wertvolle PDalatimiſche Bibliothek. WE immer aber wird die Furcht vor der Dolksbildung obachten eit. Geltua ngstrieb hervorgerufen. Wir be- EIE deshalb am häufigſten bei Völkern, die andere tionen D; aben, ganz beſonders bei ſklavenhaltenden Na- kopius y ie Franken und die Goten wollten, jo erzählte Pro- Röiſtorn on Cäſarea, ihre Kinder nicht von den verachteten G Pte. d den Wiſſenſchaften unterrichten laſſen: wer ſich vor keinen I es Sehrers gefürchtet habe, werde auch künftighin Durch de ld und keinen Speer mit „Feſten Augen anſehen. ihre a eiteibeit Vorwurf zwangen die weſtgotiſchen Großen juügendſ; gin. Amalaſuntha, dem Erbprinzen ſtatt der Erzieher . Die Begleiter zu geben. Wenne € näer ſtraſten abgefallene und wieder- Unterriq € Bundesgenoſſen damit, daß ſie ihnen den Jugend- t in Seſen und Schreiben und in der Muſik verboten. n-Japan verboten die Fürſten von Matſuma, die der n. Jyeyaſu 1604 zu Herren der Inſel Vezo eingeſetzt vei Todesſtrafe, einem Nino das Schreiben zu lehren | Bei font zu unterrichten. EINI RICZE, der Bild. lavenhaltenden Völkern äußert ſich die Furcht vor var es 18-8 der unterſten Schichten noch unverhohlener. S0 Meiſten GIE 2 WNLin vor Abſchaffung der Sklaverei in den egern) ZISPUGEN nicht nur den Vegern (ſelbſt den freien wurde AT BINEN leſen und ſchreiben zu lernen, ſondern es S EINER MUEDer Weiße, der ſich dahin verſündigte, einen Selbſt ke ale Teufelskunſt. zu lehren, emfindlich beſtraft. SUCK! n e noch wirken dieſe Zuſtände nach: die Staaten des politik 5 hinter denen des Nordens in ihrer Bildungs- 'aupt Mu zurü&, den Schulzwang haben ſie, wenn über- te Mair E06 (ESE USNRE Art, und noh immer betrach har 0843 die Negerbildung als für die Weißen unmittel- Geſchichtsforiä „Die Weißen", ſo ſchreibt ein amerikaniſcher auch DIAS? z/Zeräaten in eine raſende Wut, ſobald ſich Meger Zu | geringſten Anzeichen bemerkbar machen, daß die ihnen ſtel 2 eicher HOLEN oder geſellſchaftlicher Stufe mit S WUELHEAGE Dee Sogar die Zulaſſung der Neger zum DUſtand, Ebe Tala Oie man mit argwöhniſchen Augen, ein EEN S? äaſt-an die Sklavenzeit erinnert"). EH Archibald Cary Cdolidge: Macht, - Berlin 1908, S8; 69. I<“ vor>x 8." does > DD verzichte auf Literaturangaben für die fozial- umd wirt- Shogu hatte, oder ſi Ww Die Vereinigton Staaten als .| i Was den Negern recht iſt =- ſo denkt man in den USA- -- das iſt den Philippinos billig. Deshalb wurde ein von dem Parlament dieſer überſeeiſchen Beſitzung der USU. beſchloſ- jenes Geſetz zugunſten der von mehr als 4000 Studenten be- ſuchten philippiniſchen Univerſität um das Jahr 1920 ge- ſtrichen, weil 'die Yankees in Manila daran Anſtoß nahmen, daß „dieſe Univerſität junge eingeborene Männer und Frauen nicht zur Handarbeit, ſondern zu geiſtiger Tätigkeit erziehe!“ Die Engländer haben in ihrem Weltreich nicht anders gehandelt. In Irland verbrannten die Engländer, was ſie nur an iriſchen Büchern und Handſchriſten finden Fonnten. Sie machten es der Bevölkerung: der grünen Inſel jährelang un- möglich, eine Bildungspolitik zu treiben, obwohl gerade ſie im Mittelalter ſowohl den Engländern, wie .den mitteleuro- päiſchen Völkern (man denke an den gewaltigen Einfluß des Kloſters St. Gallen) Chriſtentum und Ziviliſation gebracht hatten. : In Indien knechteten die Engländer das Volk geiſtig nicht minder. Die Führer der indiſchen Nationalbewegung werden nicht müde, mit Fingern darauf zu weiſen, wie die britiſche Herrſchaft für die Volksbildung des Landes ſo gar nichts tue. Wenn die Engländer den indiſchen Forderungen das Schlagwort entgegenhalten: „Deserve before desire“ (erſt verdienen, dann fordern), ſo erwidern die Jnder darauf, daß in. England ſelbſt ſchon vor mehr als etwa 200 Jahren das Unterhaus größere Machtvollkommenheit erhielt, alſo zu einer Zeit, da der Teil des Volkes, der die einfachſten Elemente der Bildung beſaß, noch niedriger war als jetzt in Jndien. Wenn aber heute unter den Indern 90--95 v. H. Analphabeten ſind, ſo trifft die Schuld die. britiſchen Machthaber: in den Einge- borenen-Staaten iſt man beſſer dran, während die Engländer in den ganz unter britiſcher Herrſchaft ſtehenden Gebieten des Candes aus dem Verkauf von Schnaps, Opium und anderen narkotiſchen Mitteln, die zum Regierungsmonopol erklärt worden ſind, eine jährliche Einnahme. von weit über 110- Mil- lionen Mark ziehen und jede Zunahme dieſer Summe mit Freuden begrüßen. Auch verwendeten ſie ſchon vor .dem Welt- kriege für den Unterhalt des indiſchen Heeres die Rieſenſumme von jährlich 560 Millionen Mark, dagegen für das Yolks- bildungsweſen nur etwa 28 Millionen. Das Streben der herrſchenden Geſellſchaftsſchicht, ihre bevorzugte Stellung feſtzuhalten, führt zu denſelben bildungs feindlichen Methoden gegenüber den eigenen niederen Dolfs- klaſſen. Auch das iſt eine uralte Erſcheinung. Bei den Hindus ſchaftsgeſchichtlich bedeutſame Frage der Bildungsverbote für die Neger in. Vordamerika, Südamerika und anderen Cändern. Nober die Verbote gegen die NVegerbildung in den U.5.A. ſiche beiſpielsweiſe Raßel: Die Vereinigten Staaten, 2. AU] Bd, 3 S. 265. Eine Geſchichte der Neger-Schulgeſetze von 1619--1860 ſ. bei George R. Williams: Uistory of the Negro Race in America from 1619. to 1880. Negroves as Slaves, as Soldiers and as Citizens!" New: Vork 1883. Dol. 2, 5. 147-2155 Neber die Maßnahmen der ſüdafrikaniſchew Weißen gegen die Negerbildung vgl. Dr. Alfred Zimmermann: Die Kolonial- politik Großbritanniens. Berlin 1899. Bd, 2. Und. Dr. Geora ! Gerland; Ueber das Ausſterben der Naturvölker, CSoipzia 1868,

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