Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr] (59.1930, [1. Halbjahr])

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 119421021X

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Subtitle:: pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins

Erscheinungsverlauf:: 48 (1919)-62 (1933)

Document type:: Periodical

Publisher:: BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung. Abteilung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Place of publication:: Berlin

Language:: German

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2983454-5

Access restriction:: Siehe Bände

Periodical volume

Persistent identifier:: 119421021X_5901

Title:: Allgemeine deutsche Lehrerzeitung : pädagogische Zeitung ; Hauptblatt des Deutschen Lehrervereins. - 59.1930, [1.Halbjahr]

Shelfmark:: 2 A 833

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1930

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

Periodical issue

Title:: Nummer 20

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Pädagogische Zeitschriften

Access restriction:: Open Access

GW. > Allgemeine Deutſche Lehrerzeitung Serausgegeben vom Deutſthen BGehrerverein der Derlag und Geſchäftsſtelle: B Zecantwortlicher Schriftleiter: Geo Raeppel, erlin W 35, Potsdamer Straße 115, Haus 2. Sernruf: B 1 8150/8151 Berlin W 35, Potsdamer Straße 113,. Haus 2. Fernruf: B1 8130/8151 „S9. Jahrgang -. Vertreterverſammlung der Internationalen Berlin, den 15. Mai 1930 Dumer 20 Vereinigung der Lehrer- RE nn en <<euer PEN LIE UIT IBULGE Inhalt; Um die badiſche Schul- und Beanmtenpolitik. FIESU IERS I : “ i verbände. -- Yon der Tagung des enaliſchen Lehrervereimns im Bournemouth 1930. =- Jugendſchutzbeſtimmungen im | Die Schrift lügt nicht. = Vundſchau, =- Wirtſchaftliche Fragen. =- Verſchiedenes, =- Anzeigen. = Gaſtſtätteng tter für Schulrecht Nr. 5. wehen << <<<iiüm menen <<< IIm die badiſche Schul- und Boamtenpolitik. ſtand Kampf um den badiſchen Staat Sv oran 19 t a g Zeich; wie in anderen Ländern und im Reich, unter dem 5. ven der allgemeinen Notlage und der daraus ſich ergeben- niſſ Erſchwerungen der Finanzierung der ſtaatlichen Bedürf- 1 Als im Januar dieſes Jahres die neue badiſche Zwei- wir ven-Regierung ihr Programm herausbracte, ſchrieben ideeller bleibe abzuwarten, was hiervon unter den gegebenen DE und materiellen Verhältniſſen zur Verwirklichung ». at. Kultur- und bildungspolitiſch hatte der Tenor der cul erklärung gelautet: „Ausbau der badiſchen Volks- Wu und die badiſche Lehrerſchaft erſab DIENT gerne ME 00 den ernſten Willen zu einer „aftiven Bildungs- tümli für die Maſſe der badiſchen Schuljugend. Die eigen- Aera. Unausgeglichenheit im deutſchen Schulweſen, die Lor aus der Vergangenheit no<h in die Gegenwart herüber- '9t und ſich insbeſondere in der „dauernden Ungunſt der wenenbeſchulung“ auch heute noh“ auswirkt, ſchafft auch bei EULEN höchſt ungleichmäßige Förderung der ſchuliſchen der DE MRgen, die weithin dur< das Konjunkturſchwanken + öffentlichen Meinung gegenüber Schul« und Bildungs- agen ſich erflärt. Daß Baden drei ſtaatlibhe Ho<hſ<hulen unterhält, |t eine Leiſtung erſten Ranges, die nicht etwa mit der Parole 283.2 1 Ee Zobuue2 der einen oder anderen dieſer SINE 1 4 Ünden der Sparpolitik „belohnt werden T IE u Epi Linie berechtigte Anwartſchaft auf eicmsM1 fe ger Wir ſind „Grenzland“ im ſchlimmſten Sinne des Wortes 3tWorden und verlängen, daß ſich endlich der Bli&> der inner- »eutſhen Politik ſorgend und ſchüßend auch ſtärker nach der KE weſteFXe des deutſchen Vaterlandes richtet. Für Un Do<ſchulen weiſt der badiſche Haushalt allein 9 gren 4 Millionen auf, einen Betrag, ver über die Landes“ der Kr hinaus dem geſamten Reichsgebiet vienſwar IM Me für Baden ſelbſt eine ganz außergewöhnliche Be- "58 9 darſtellt. Daß eine Ausnüßung dieſer Einrichtungen ſtaat; ationaliſierungsgründen in verſtärktem Maße auc ſm BU Zwee, hier insbeſondere für die neue „vehrer- Ordne „en vo lfswirtſc< aftlich es Gebot erſter She ung wäre, hat leider nicht verhindern können, daß BENELT dieſes Gebot engherzige bildungs- und konfeſſions“ Pihl Geſichtspunkte ſiegten und die Cehrerbildung wieder ka zuu ſozuſagen Kloſtermauern geiſtig und phyſiſch einzuU- apjeln ſuchten. trabs Die Höheren Lehranſta (ten haben in Baden iner weitgehende Förderung erfahren, die ſich in Erhaltung <hleu erheblichen Zahl von Gymnaſien, wie auch in dem be- der uren Ausbau des Oberrealſchultyps, der Umgeſtaltung enam peren Mäd<<enſ<ulen zu vollanerkannten „Höheren Dik Siſtaiten als Mädc<henrealſchulen uſw. auswirkte. Die Blüh 4 ung der Typen im Höheren Schulweſen war zum zeitig Ee hemmungslos vie andernorts. Man ſah recht- TAKEN ie Kehrſeite der Medaille : „Wer vieles bringt, wird PEM etwas bringen“. Die innere Ausgeſtaltung dieſer "6 Betiebligean war durch den Opferwillen ſtädtiſcher Gemein- 'AuSbiſte Teil vorbildlich „geworden. „Die vollakademiſche at fi dung ddr Lehrkräfte an Höheren Lehranſtalten "ar fich feit 1923 aquch auf techniſche Gebiete ausgedehnt, wo- dur< ſich allerding3 die Neigung zum „Abſtand“ gegenüber ver Volksſchullehrerſchaft nicht verringert hat. Auch die ſtarke Hervorkehrung des „Fachſpezialiſtentums“ und der beſonderen „wiſſenſchaftlichen Betätigung“ beſteht nac< wie vor als Unterſcheidungsmerkmal gegen das Pädagogiſche bei vor Lehrarbeit. Dagegen hat die offizielle Einführung einer dreiſemeſtrigen berufspraktiſc<hen Vorbereitung den pädago- giſ<en Einſchlag bei der Akademikerausbildung weſentlich vermehrt. Aehnliches wurde bekanntlich auch (einjährig) für die neuausgebildeten badiſchen Sculamts3bewerber an der Bolksſchule geſchaffen. Der Zug zum Pädagogiſchen wird alſo bei allen Cohrerbildungsveranſtaltungen ſichtbarer, und es iſt nich t mehr verſtändlich, warum nicht wenigſtens diefer Teil. Für die verſchiedenartigen Lehrergruppen gemeinſam geregelt und unter Ausnüßung unſerer Hoch- ſchuleinric<tungen gemeinſam betrieben wird. Hier wäre nict nur. eine Vereinheitlihung aller Leh- renden wenigſtens auf dem pädagogiſchen Felde zu erreihen, ſondern auch eine niht unweſentlihe finan zielle Einſparung bei weſentlich geſteigertem Nutzeffekt zu erzielen. Die badiſchen Höheren Lehranſtalten ſind im neuen-Staatsvoranſc<lag mit rund 16 Millionen angeſetzt, wobei die Leiſtungen der Gemeinden, insbeſondere deren geſamter Sachaufwand, no<h nicht berücſichtigt ſind. Eine ebenſo weitgehende Förderung erfuhren ſeit Jahr- zehnten in Baden die nicht mit den üblichen Fortbildungs- oder Berufsſchulen zu verwechſelnden „Fachſchulen“, ' unter welchen die vorbildlich und durc< das ganze Land hin organiſierten „Gewerbe- und Handelsſchulen“ zu verſtehen ſind. Dieſe Schultypen erfaſſen beinahe reſtlos alle in einer gewerblichen oder kaufmänniſchen Lehre befindlichen Jugend- lichen und führen ſie in einer vierjährigen, wöchentlich zumeiſt neun: bis zehnſtündigen Unterrichtszeit in Theorie und Praxis ihrer Berufsäufgabe ein.. Die Spezialiſierung iſt hierbei namentlich an den größeren Schulen weitgehend (in mancher Hinſicht vielleicht zu weitgehend) dur<geführt, ſo daß man für Baden ſehr wohl von einer vorbildlichen Be- ſchulung des gewerblichen und faufmänniſchen Nachwuchſes ſprechen kann. Die Ausbildung auch dieſer Lehrkräfte iſt voll- akademiſch und erfolgt für vie Gewerbelehrer (Studienräte) an der Techniſchen Hochſchule, für die Handelslehrer an der Handelsho<hſchule. „Fachlehrer“ in Verbindung mit „Lehr- werkſtätten“ vervollkommnen die günſtige Wirkung dieſer Einrichtungen, die im Staat3voranſhlag mit 7,2 Millionen (ohne Sachaufwand) verzeichnet ſind. In den perſönlichen Aufwand auch dieſer Anſtalten teilen ſih wie in den der Höheren Lehranſtalten (mit Ausnahme der Gymnaſien) Staat und Gemeinden hälftig, während der Sachaufwand ganz von den Gemeinden zu trogen iſt. anders liegen die Verhältniſſe an der ſchule. Zwar hat die allgemeine Geburtenſenkung eine Verbeſſerung der Beſchulungsverhältniſſe FUR DIE badiſche Volksſchule gebracht, und ein Uebergangsgeſeß hat als ſogenanntes „Sculaufwandsgeſeß“ ſeit 1923 eine Siche- rung der auf der Durc<ſc<hnittsſc<hülerzahl der 1922/23 und 54 vorhandenen Lehrerſtellen gewährleiſtet. Noch ſteht im 8 26 des Sculgeſelzes von 1910 als auf einen. Lehrer ent- fallende Schülerzahl die Zahl 70, aber in dem genannten [91V <VD € Volks ſentlich » 4

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