Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Reallesebuch

Author:: Lomberg, A.

Person in original:: Aug. Lomberg

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700541

Access restriction:: Siehe Bände

Reallesebuch -- Reallesebuch für höhere Schulen Was Sodann die Form anbetrifft, So Soll das Reallegebuch, wie Schon Sein Name andeutet, vor allem den Charakter eines Lesebuches tragen. Entgegen der aphoristisSchen Darstellung, die den Leit- fäden eigen ist, ist darum der Stoff in anschaulicher und ausführlicher Weise zur Darstellung zu bringen. Der Schüler Soll dadurch in den Stand gesetzt werden, Sich von den dargestellten Gegenständen ein klares und deutliches Bild zu ent- werfen. In Sprachlicher Beziehung ist indes doch auch eine gewisse Beschränkung geboten. Ausführlich Soll zwar die Dar- Stellung Sein, aber darum doch nicht eiwa breit und langweilig. Es ist durchaus nicht nötig, dais das Lesgestück alle die Erklärungen mit aufnimmt, deren Sich das mündliche Lehrwort bedient, um ein mög- lichst anschauliches Erfassen der Sache zu vermitteln. Die Buchdarstellung darf wegentlich knapper Sein. Nicht Selten be- zeichnet ein knapper Ausdruck eine Sache präziser , als ein umständliches und wort- reiches Gerede. Gerade der Wortschwall igt es, der oft eine Darstellung unklar und verworren macht. Eine gewisse Be- Schränkung ist auch Schon aus dem Grunde geboten, damit das Buch nicht zu einem dickleibigen Folianten an- Schwillt. Die Legestücke müssen ferner S0 be- Schaffen Sein, daſs Sie keiner umständlichen Sprachlichen Erläuterung mehr bedürfen. Daher muis die Sprache klar und leicht verständlich Sein. Verschlungener Satzbau, abstrakte Wendungen Sind hier nicht am Platze; in allem muſs auf Einfackeit und Durchsichtigkeit der Darstellung gedrungen werden. Wie man Sieht, unterscheidet sich das Realleszebuch in dieser Beziehung wesentlich von dem belletristischen Lese- buch. Indes darf die Darstellung doch auch nicht etwa in einen trockenen Ton verfallen. Um die Leselust und den Lern- trieb anzureizen, ist es unbedingt erforder- lich, dais das Dargebotene lebensvoll aus- geprägt ist. Gewils ist diese Forderung, mit den übrigen vereinigt, nicht leicht zu eriüllen. Die Abfassung eines zweck- entsprechenden Reallesebuches ist überhaupt eine der Schwierigsten Aufgaben, die der Schule gestellt werden. Sprachliches Ge- Schick und praktische Erfahrung mügsen 237 Sich die Hand reichen, um etwas Brauch- bares zu Stande zu bringen. Literatur: Dörpfeld, Grundlinien einer Theorie des Lehrplans. Ges. Schriiten. 2. Band. 1. Teil. -- Ders., Über den naturkund- lichen Unterricht in der Volksschule. Ges. Schriften. 4. Band. 1. Teil. -- Ders.. Zwei dringliche Reformen im Real- und Sprach- unterricht. Ges. Schriften. 5. Band. 1. Teil. -- Ders., Die verschiedenen Ansichten vom Realienbuch, Ges. Schriften. 4. Band. 1. Teil. -- Nitschke, Realunterricht und Reallesebuch. Breslau 1885. -- Kahnmeyer und Schulze, Die Scheingründe der Gegner des Reallesebuchs. Gütersloh 1886. -- Free, Zweck und Ein- richtung des Volksschullesebuches und des Realienbuches für Volksschulen. Leipzig 1886. --“ Dreyer, Die Notwendigkeit eines Reallese- buches. Evang. Schulblatt. Juliheft 1897. -- Lomberg, Ein neues Legebuch für die evan- geliScchen Volksschulen des Niederrheins. Evang. Schulblatt. Novemberheft 1897. Gegnerische Stimmen: Dittes, Pädagogium. Augustheft 1882. --- Greſsler, Die Reallesebuch- frage auf Grund der Unterrichtspraxis kritisch beleuchtet. Bielefeld 1885. -- Riſsmann, Das Reallesebuch. Frankfurter Schulzeitung. -- A. Richter, Zur Reallesebuchfrage. Leipzig 1886. -- Bodenstein, Zur Reallesebuchfrage. Deutsche Blätter für erz. Unterr. 1887. Nr. 13 ff. Für die Hand der Schüler: Kahnmeyer und Schulze, Anschaulich-ausführliches Realien- buch. Neubearbeitet von Baade, Borchers und Giesgeler. Bielefeld und Leipzig 1907. Elberfeld. Aug. Lomberg. Reallesebuch für höhere Schulen 1. Das Reallesebuch als Mittel der Ver- bindung Sachlicher und Sprachlicher Beleh- rung. 2. Die Stellung des Reallesebuches neben dem Sonstigen Legestoff der höheren Schule. 3. Die Geschichte des Reallesebuch- Gedankens an der höberen Schule. 1. Das Reallesebuch als Mittel! der Verbindung Sachlicher und Sprachlich er Belehrung. Eine planmälsige Verbindung der Sachlichen mit der Sprachlichen Be- lehruni2 bildet eine der wichtigsten Auf- gaben der inneren Organisation des Sprach- unterrichts an unseren höheren Schulen. Als Schauplatz einer Solchen Verbindung kommen naturgemäſs auch die freien Sprech- übungen und der grammatische Unterricht in Betracht, die alle beide ihre Stoffe, S0- weit irgend möglich, grundsätzlich dem Leben des Volkes entnenmen Sollten, um dessen Sprache es Sich handelt, und diese Stoffe 30 wählen Sollten, dals Sie eine wirk- liche geistige Nahrung bieten, nicht bloſs

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