Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Reallesebuch für höhere Schulen

Author:: Ziehen, Julius

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700543

Access restriction:: Siehe Bände

Reall2sSebuch für höhere Schulen -- Realschule Unterricht hervorgetreten. 1902 lieſs dann Ulrich v. Wilamowitz Sein griechisches Lesebuch (2 Bde., Berlin, Weidmann) er- Scheinen und rief damit eine Fülle von Erörterungen für und wider ins Leben, deren Facit man wohl dahin zusammeniassen darf, daſs leiStungsfähigen Gymnasialschülern umfasgende Proben aus dieser reichhaltigen, auf feinster Sachkenntnis beruhenden Aus- wahl aus den verschiedensten Gebieten der griechisSchen Literatur gewiſs nicht vorenthalten bleiben Sollten. Man hat dem v. Wilamowitzschen Versuche gelegentlich vorgeworfen, daſs er den Humanismus durch den Historismus ersetzt. Doch dieser Gegensgatz ist wohl ziemlich künstlich kon- Struiert, und Soweit ein maſsvoller Gebrauch des v. Wilamowitzschen Buches dem „Historismus“ Vorschub leistet, dürfte das kein Schade Sein. Auf neusprachlichem Gebiete hat die zunehmende Entwicklung der neueren Philologie zu einer auch die Realien der fremden Völker planmäſsig mitumfassenden, historisSchen Wissenschaft Hand in Hand mit den Bestrebungen der neusprachlichen Unterrichtsreformer den Gedanken des Real- lesebuches zur Geltung gebracht. Besonders hat die Ausgestaltung der Übungsbücher im Sinne des Reallesebuch-Gedankens hier erfreulichen Anklang gefunden, und Pütt- mann - Rehrmann, Dressel, Wolter, Kühn, Vietor-Dörr, Roſsmann - Schmidt Sowie zahlreiche andere neuphilologische Schul- männer haben der Verbindung Ssprachlicher und Sachlicher Belehrung im neusprach- lichen Legestoff erfolgreich ihre Sorge zu- gewandt. Auch in den Sammlungen neu- Sprachlicher Schulausgaben, z. B. von Bahigen und Hengesbach (Berlin, Weid- mann) und von Ruska (Heidelberg, Winter), ist der Gedanke realistischen Lese- Stoifes -- hier allerdings unter Verteilung dieses Stoffes auf zahlreiche Einzelbändchen -=- vortrefflich durchgeführt. Zu einem Gesgamtsystem endlich Sind die neusprach- lichen Reallesebücher zu Zwecken des Unterrichts an Handelsschulen und Real- Schulen verbunden worden in der von mir veranlaſsten Sammlung Kaufmännischer Reallesebücher (Frankfurt a. M., Abendroth- Sauerländer) die bisher neben einem deut- Schen einen französischen, einen englischen, einen spanischen und einen italienischen 239 Teil umfaſst. Die Fülle der Erscheinungen des modernen Kulturlebens erfordert natür- lich bei dem neusprachlichen Reallesebuch eine äuſserst Sorggame, nur dem wirklich Bedeutungsvollen zugewendete Auswahl. Der Standpunkt, von dem aus die Auswahl zu treffen ist, Sollte grundsätzlich in erster Linie der des deutschen Betrachters der ausländischen Verhältnisse Sein. Literatur: J. Ziehen, Über die Verbindung der sprachlichen mit der Sachlichen Belehrung. Betrachtungen zur Methodik des fremdsprach- lichen Unterrichts. Leipzig u. Frankfurt a. M. 1902. -- Ferner die Schriiten von M. C. P. Schmidt: Zur Reform der klassiSchen Studien auf Gymnasgien. Leipzig 1899. -- Realistische Stoffe im -humanistiSchen Unterricht. Ebenda 1900. -- RealistiSche Chrestomathie aus der Literatur des klassiSchen Altertums. 3 Teile. Ebenda 1900 ff. -- Kritik der Kritiken. Ein Wort zur Abwehr und Verteidigung der Realisti- Schen Chrestomathie. Ebenda 1906. -- Für das neusprachjiche Gebiet Sind besonders die Vorreden der oben bezeichneten Lehrbücher zu vergleichen. Frankfurt a. M. Julius Ziehen. Realschule 1. Geschichtlicher Überblick. 2. Jetzige VerfasSung a) in Preuſsen, b) in den anderen ' deutschen Ländern. 3. Würdigung. 1. Geschichtlicher Überblick. Die Realschulen in Deutschland haben Sich Seit zwei Jahrhunderten allmählich entwickelt, indem Sie zunächst von einer Art von Handwerkeirschulen ausgingen. Gerade vor 200 Jahren ist in Halle von dem Pfarrer Semler die erste Lehranstalt dieses Namens eröffnet worden. Auf ähnlicher Grundlage, aber in weit ausgedehnterem Malsstabe und mit auſserordentlich groſsem Erfolge baute dann im Jahre 1747 Joh. Julius Hecker Seine Realschule in Berlin auf, die lebhafte Anerkennung und Nachahmung vom fernsten Osten bis zum weitesten Westen Deutsch- lands fand. Als dann der Bürgerstand Sich immer mehr entwickelte und zu gröjſzgerer Bedeutung heranwuchs, Suchte man für ihn nach einer geeigneteren höheren allgemeinen Schulbildung, als Sie die Lateinschulen und Gymnasien gewähren konnten. So ent- Standen Schon im 18., besonders aber zu Beginn des 19. Jahrhunderts höhere Bürger- Schulen in Deutschland. Diese verbanden Sich allmählich mit den Realschulen, S0 dais heute beide Begriffe ineinander völlig

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