Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Realschulwesen in Deutschland

Author:: Knabe, K.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700546

Access restriction:: Siehe Bände

Realschulwesgen in Deutschland 277 realistiScche Vorbildung geeignetste war. Im Jahre 1882 gab es 289 gymanasiale, 175 realgymnaSiale und 49 dJateinlose Schulen, 1388 dagegen 304 bezw. 174 und 59. Das Wachstum der Realanstalten ist in diesem Zeitraume also ein weit geringeres (im ganzen 9) als dasjenige der Gymnasial- anstalten (im ganzen 15), was doch nur als Schuld der Berechtigungsfrage aufgefaſst werden kann. Die Oberrealschule konnte Sich nicht genügend weiter entwickeln, weil es ihr auch Jetzt noch an Berechtigungen fehlte. Daſs nur dieser Mangel die Ur- Sache davon iSt, das beweist die Tatsache, daſs von 1882 bis 1888 die Zahl der Abiturienten bei den Gymnasien von 3373 bis auf 3649 gestiegen, bei den Real- gymnasien von 657 auf 508 und bei den Oberrealschulen gar von 77 auf 27 gefallen iSt. Als diegen letzteren nun auch noch am 6. Juli 1886 vom Handelsminister das Recht der Entlassung zu den technischen Hochschulen genommen war, da war dem lateinloszen höheren Schulwesen ein So empfindlicher Schlag versSeizt, daſs es wieder dem Untergange zuging. Tatsächlich ging die Zahl der Oberrealschulen von 12 auf 8 zurück, und auch manche Real- Schule verwandelte Sich in ein Realpro- gymnasium. Nur die höhere Bürgerschule hat in demselben Zeitraume von 19 bis auf 30 zugenommen. Unter diesen 11 neuen waren aber nicht weniger als 6 in Berlin gegründet, wo neue höhere Schulen notwendig waren; die Bürgerschulen muſsten also besucht werden, weil die anderen An- Stalten keine Schüler mehr aufnehmen konnten. Im ganzen ist in diesen Jahren die Zahl der Realanstfalten aller Art um 10 gewachsen. Da nun aber die Gymnasien um 15 gestiegen Sind, So kann man durch- aus nicht Sagen, dals die Ordnung von 1882 günstig gewirkt habe. Vor allen hat Sich der berechtigte Wunsch nicht erfüllt, dais durch die höheren Bürgerschulen die Gymnasien entlastet würden. Ahnlich gestaliete Sich das Realschul- wegen in Sachsen. Durch das Gegetz vom 15. Februar 1884 wurden Realgymnasien mit fast völlig demselben Lehrplane und Realschulen geschaffen, die Sämtlich nur 6 Stufen begaſsgen, und von denen manche den lateinisSchen Unterricht lehrplanmälsig - die hervorragendsten entschieden die ' betrieben. Die Verordnung vom 29. April 1877 in Bayern »die Umbildung der Ge- werbeschulen in Realschulen betreffend « Schuf lateinloSse 6 Stufige Anstalten mit dem Zwecke, eine höhere bürgerliche Bildung . zu gewähren, die mit Einschluſs der kleineren Schulen im Jahre 1890 auf 48 angewachsen waren. Auſserdem bestanden auch Real- gymnasien, die dem lateiniSchen Unterricht weit mehr, dem neusprachlichen dagegen viel weniger Zeit widmeten als die preu- iSiSchen. Am besten hatte Sich das latein- lose Schulwesen in Württemberg entfaltet, indem dort im Jahre 1887 bereits 62 Sechs- und 13 zehnstufige lateinlose höhere Schulen bestanden. Seit 1886 wurde nun energisckh auf die Errichtung von lateinlosen Schulen ge- drungen, die auch wiederholt vom Ministerium warm empfohlen wurde. Auf Holzmüllers Betreiben entstand ein Verein zur Förderung des lateinlosgen höheren Schulwesens, der dann unter Hintzmanns Leitung für weitere Rechte wirkte. Aber einen besonderen Eriolg konnten alle diese Aufforderungen und theoretisechen Er- klärungen nicht haben, bevor diesen An- Stalten nicht ein weit gröſseres Maſs von Berechtigungen erteilt wurde. Dies geschah durch den Erlals des preuſsisSchen Gesamt- Ministeriums vom Jahre 1891 und die Lehrpläne vom 6. Januar 1892. Diese Schufen zunächst eineVereinfachung, indem Sie neben den 3 neunstufigen An- Stalten : Gymnasium, Realgymnasium, Ober- realsSchule nur die enisprechenden Sechs- Stuiigen zulieſsgen: Progymnasium, Realpro- gymnasium, Realschule. Somit ist die höhere Bürgerschule mit der Realschule vereinigt. Daſs der letztere Namen gewählt iSt, erscheint aus praktiszchem Gesichts- punkte richtig, wenn auch wohl bedauert wird, dals nicht der erstere beibehalten worden ist. Ferner ist zunächst als wichtig hervorzuheben, dals allen 3 unvollständigen Anstalten lehrplanmälsig ein gewissger Bil- dungsabschluſs ermöglicht wurde, und daſs die Lehraufgaben aller drei Schularten, Soweit es möglich war, unter Sich einheitlich gestaltet wurden. Dieselben Stimmen in Religion, Deutsch, Geschichte und Erdkunde völlig | Überein, wobei noch zu bemerken ist, dais die Realsanstalten im deutschen Unterricht griechischen, die

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