Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliografische Daten

Mehrbändiges Werk

OPAC:: 122672720

Titel:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Herausgeber:: Rein, Wilhelm

Personen in Vorlageform:: hrsg. von W. Rein

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Verlag:: Beyer

Erscheinungsort:: Langensalza

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Band

OPAC:: 122673174

Titel:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Herausgeber:: Rein, Wilhelm

Dokumenttyp:: Band

Verlag:: Beyer

Erscheinungsjahr:: 1908

Erscheinungsort:: Langensalza

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Lemma

Titel:: Reihenformen und ihre Bedeutung

Autor:: Burckhardt, ...; Flügel, O.

Personen in Vorlageform:: Burckhardt ; O. Flügel

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Strukturtyp:: Lemma

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700562

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Reihenreproduktion -- Reinlichkeit der Kinder, der Kleider. der Schule Ablauf und ein Wechsel der Gesichtspunkte vorzunehmen und der Schüler im Auf- und Absteigen der Reihen nach verschiedenen Richtungen hin zu üben. Durch neue Kombinationen von Reihenfolgen werden die einzelnen Glieder erst recht mobil ge- macht und die Beweglichkeit des Geistes wird erhöht. Insbesondere erfahren aber die Reihen die nachhaltigste Stärkung durch fortwährende Anwendung und durch LöSung von Aufgaben, die die Seſbsttätige Ent- faltung der Reihen begünstigen und den Schüler mit Freude an Seinem Besitze er- füllen. -Durch Übung und Anwendung erlangen zngleich die Reihen Einfluſs auf die Sittlichkeit und den Charakter, indem Sich durch ihre öftere Erneuerung Gewohn- heiten bilden, die, pSychologisch betrachtet, nichts anderes Sind als gefestigte Reihen klarer, ungehemmter Vorstellungen, die mit den durch Sie bedingten körperlichen Be- wegungen aufs engste assoziiert Sind. Literatur: Burckhardt, Die Vorstellungs- reihe. Meilsen 1888. -- Lukens, Die Vor- Stellungsreihen und ihre pädagogische Bedeu- tung. Gütersloh 1892. -- Leipziger Blätter für Pädagogik, V. Bd., 3. Heft. 1871. S. 97. -- Schumann, Lehrbuch der Pädagogik II, S. 73ff. 102 ff. -- Drbal, Lehrbuch der empirischen Psychologie S. 55-58. -- Lindner, Lehrbuch der empirischen Psychologie 3. 32 u. 33. -- Schilling, Lehrbuch der Psychologie 3. 30 u. 31. - Volkmann, Grundriſs der empirischen Psychologie 1, S. 435 ff. -- Förster, Die psycho- logischen Reihen und ihre pädagogische Be- deutung. Langensalza, Hermann Beyer & Söhne (Beyer & Mann), 1906. -- Verhandlungen dar- über in Zeitschrift für PhiloSophie und Päda- gogik 1907. S. 180ff. Löbau i. S. Burckhardt + (O. Flügel), Reihenreproduktion s. Gedächtnis Reinlichkeit der Kinder, der Kleider, der Schule 1. Reinlichkeit der Kinder; 2. der Kleider; 3. der Schüle. Der Schulstaub; a) Fern- haltung des Schmutzes aus der Schule, b) Fern- haltung der Krankheitskeime (Spucknäpfe), c) Verhinderung der Entstehung des Staubes, d) Entfernung des Staubes. 1. Die körperliche Reinlichkeit der Schulkinder ist erforderlich mit Rücksicht auf das Kind Selbst und auf die übrigen 385 Kinder. Reinlichkeit ist Schon vom päda- gogischen Standpunkt aus zu verlangen ; der Lehrer hat die Pflicht, das Kind auf das Gute, Edle und Schöne hinzuweisen, es wird dem Kinde gelehrt, daſs der Mensch die »Krone der Schöpfung« Sei; das Gute, Edle und Schöne können wir uns aber nicht als Schmutzig und vor allem nicht als unreinlich vorstellen, und ist der Mensch die Krone, also das Edelste der Schöpfung, SO darf dieses Edelste nicht dauernd be- Sudelt Sein, darin würde ein Widerspruch liegen. Reinlichkeit ist auſserdem zu einer geordneten Lebensführung, zu einer guten Lebenshaltung erforderlich, es kommen also auch Soziale Interessen in das Spiel. In- dessen interesSiert uns hier hauptsächlich die Reinlichkeit vom gesundnheitlichen Standpunkte aus. Sind Personen unreinlich, SO heiſst das, Sie lasSsen ohne zwingenden Grund Schmutzstoffe an ihren Körper herangelangen, oder Sie entfernen die an den Körper auf irgend eine Weise gekom- menen Schmutzstoffe nicht rechtzeitig. Die Verschmutzung ist gesundheitlich zunächst von Belang, weil mit dem Schmutz Gifte und Infektionserreger übertragen werden können. Gifte kommen bei Kindern kaum in Betracht, Sie Spielen dafür in der Industrie eine gewaltige Rolle. Dahingegen können Infektionserreger leicht von Kindern aufgenommen werden. Kinder haben oft einen Stark ausgeprägten SammelsSinn, Sie tragen auf der Gasse gefundene bunte Lappen, weggeworfene Kleidungsstücke, zerbrochene Küchen- und Toilettegegen- Stände nach Hause und spielen damit usw.; an all diesen Sachen können Krankheits- erreger haften. Den Kindern muſs also beigebracht werden, daſs Sie derartige Gegenstände als unappetitlich, als unrein- lich nicht anrühren. Vielfach Spielen die Kinder auch an Schmutzstätten, Rinnsteinen, in Schmutzigen Höfen u. dergl.; an Solche Lokalitäten werden mit Vorliebe die Abfall- Stoffe des menschlichen HausShaltes und damit die Krankheitserreger gebracht. Die von dort in das Haus, in die Schule über- tragenen Keime können die 8ie hinein- bringenden Kinder infizieren, Sie können Sie aber auch gesund lassgen und andere Kinder infizieren. Abgesehen von der Infektion Schadet die Unreinlichkeit noch in der mannig- Rein, Encyklopäd. Handb. d. Pädagogik. 2. Aufl. 7. Band. 25

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