Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: A. Ritschi und seine Schule in ihrer Bedeutung für die christliche religiöse Erziehung

Author:: Katzer, ...

Person in original:: Katzer

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700814

Access restriction:: Siehe Bände

Ritterakademien 545 lutheriSchen Katechismus, Zeitschrift für prakt. Theologie, Heft 1. 1895. Katechetik und Pole- mik. Zeitschrift für prakt. Theologie, Heft 4, 1895; auſserdem Rezengionen in der theo- logischen Literaturzeitung, 1890, Nr. 2, 22 u. 26; 1981, Nr. 1 u. 13; 1893, Nr. 4 u. 5; 1897, Nr. 1. -- O. Flügel, A. Ritschls philosophische und theologische Ansichten. 1892. --- J]. Kaftan, Glaube und Dogmatik. Zeitschr. f. Th. u. K. 1891, Heft 6. -- Scholz, Das persönliche Ver- hältnis zu Christus und die religiöSe Unter- weisung. Zeitschr. f. Th. u. K. 1893, 4. u. 15. Heft. -- Fr. Köstlin, Leitfaden zum Unter- richt im alten Testament für höhere Schulen. 1894. -- B. Dörries, Der Glaube, Erklärung des zweiten Hauptstücks des kleinen Kate- chismus D. Martin Luthers. Ein Beitrag zur Reform des Religionsunterrichts. -- Achelis, Praktiseche Theologie. 1890. 2. Band. Der gegenwärtige Stand der Katechetik. Zeitschr. i. Ih. u. K. 1894, 6. Heft. -- Reischle, Die katechetisSche Behandlung des dritten Artikels in Luthers kleinem Katechismus. Zeitschr. f. Th. u. K. 1896, Heft 1 u. 2. -- Meinhold, Welche Ergebnisse muſs die reinere Erfassung des alttestamentlichen Religionswesens für den Unterricht im neuen Testament haben ? Zeitschr. für prakt. Theol. 1895, Heft 4. -- Kabisch, Die Ergebnisse theologischer Forschung in der Volksschule. -- G. Ecke, Die theologische Schule Albrecht Ritschls und die evangelische Kirche der Gegenwart. 1897. 2. Band (Die evangelisSchen Landeskirchen Deutschlands) 1904. -- J. Wendland, Aibrecht Ritschl und Seine Schüler. 1899. -- H. Pfeifer, Der christ- liche Religionsunterricht im Lichte der mo- dernen Theologie. 1901. -- Schiele, Religions- geschichtlicne Volksbücher. Tübingen 1904 ff. -- Baumgarten, Neue Bahnen des Unterrichts in der christlichen Religion im Geiste der modernen Theologie. 1903. -- Weinel, Lebens- fragen. 1904ff. -- Stange, Der dogmatische Ertrag der RitschlsSchen Theologie. 1906. -- Ih. Kaftan, Moderne Theologie des alten Glaubens. 1906. Löbau i. 3. Katzer. Ritterakademien 1. Entstehung und Zweck der Ritter- akademien. 2. Übergsicht über die Ritter- akademien. 3. Unterrichtsbetrieb und Dis- ziplin. 4. Bedeutung der Ritterakademien für die Entwicklung des Schulwesens. Gründe ihres raschen Verfalles. 5. Die bestehenden Ritterakademien. Die Ritterakademien, auch Ritterkollegien oder Ritterschulen genannt, Sind von Be- deutung für die Entwicklung des Schul- wesSens im 17. und 18. Jahrhundert. Daſs Sie damals einem Bedürfnis der Zeit ent- Sprachen, kann man Schon aus der groſlsen Zahl dieser Schulen abnehmen, die in allen Teilen Deutschlands entstanden; aber ebenso ist es aus der Entwicklung der Zeitverhältnisse zu erklären, daſs die meisten von ihnen nicht lange bestanden, alle eine verhältnismälsig kurze Blüte hatten, während Sie doch bei ihrem Entstehen als eine wichtige Errungenschaft, nicht Selten als die Blüte deutschen Schulwesens gepriesen wurden. Auch die wenigen Anstalten, die noch den alten Namen bewahrt haben, Sind in Einrichtungen und Zielen von den früheren Ritterakademien durchaus ver- Schieden. 1. Entstehung und Zweck der Ritter- akademien. Die R.-A. hatten den Zweck, Söhne des hohen und niederen Adels mit allen den Fertigkeiten und Kenntnissen auszurüsten, die Sie befähigten, ein Staats- oder Hofamt zu bekleiden, So dais Sie weder die gewöhnlichen Stadt- und Kloster- Schulen noch die Universitäten zu be- Suchen gezwungen waren. Sie nahmen also eine Mittelstellung zwiSchen den Lateinschulen und Universitäten ein, wobei man beachten muſs, dals damals die Scheidung zwischen Schule und Univer- Sität nicht 80 Streng wie jetzt war. Dem niederen Adel machte der Über- gang in die neuen Verhältnisse nach Aufhebung des Lehnstaates grofse Schwierig- keit. In beschränkter Vermögensglage, meist ohne rege Teilnahme an den Weit- händeln Saſlsen die Ritter zurückgezogen auf ihren Landsitzen; Schwer wurde es ihnen, den Fehden zu entsagen und bei den staatlichen Gerichten Recht zu Suchen. Ihre geselligen Vergnügungen, Jagden und Trinkgelage waren roh, ihre Büdung mangelhaft, ihr geistiges Interesse in protestantiechen Ländern meist nur auf theologische Streitfragen gerichtet Die Geschäfte der Fürsten, ebenso die Kammer- gerichte waren zumeist in den Händen von Bürgerlichen.*) Aber bereits in der zweiten Hälfte des 16. Jahrhunderts be- gannen reichere Leute aus den Adelskreisen Sich durch Reisen in das Ausland eine höhere Bildung anzueignen und an ein- zelnen Fürstenhöfen entwickelte Sich ein *) Freytag, Bilder aus der deutschen Ver- gangenheit, 111 69. Rein, Encyklopäd. Handb. d. Pädagogik. 2. Aufl. 7. Band. 35

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