Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Rollin, Charles

Author:: Petry, D.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700868

Access restriction:: Siehe Bände

Rollin, Charles -- Romane, pädagogische -- Römische Erziehung 589 gern damit beschäftigen; vor allem aber ihren Verstand und Willen zu bessgern, ihre Unschuld zu Sichern, ihnen Grund- Sätze von Ehre und Redlichkeit einzu- pflanzen, gute Gewohnheiten annehmen zu lassSen, und unmerklich die verkehrten Neigungen, S0 an ihnen hervortreten, zu verbessern und auszurotten.« Von den Lehrern verlangt er, daſs Sie die Gemütsart Ihrer Schüler Studieren und einen jeden derselben So behandeln, wie es ihm dien- lich ist, immer voll Liebe und Konsequenz. Auch an den Kollegien ist der Mutter- Sprache und der Weckung des Sprachbewuſst- Seins überhaupt besondere Sorgfalt zuzu- wenden, wie auch dem Studium der Gegchichte, »welche, wenn Sie recht gelehrt werde, eine Sittenschule für alle Menschen Sei «. . Literatur: Neuausgaben aller Werke Rollins erschienen bei Hachette, Paris, 1837 bis 1841 in 7 Bänden und bei Didot, Paris. 1845--1868 in 23 Bänden. Ein Abrege de PHistoire ancienne erschien bei Perisse, Lyon, 1853, und ein Abrege du Traite des Etudes in Paris 1860. Prag. D. Petry. Romane, pädagogische Ss. am Schluſs des Werkes Römische Erziehung 1. Erziehungsgeschichtliches Interesse des Gegenstandes. 2. Die Perioden und die Kontinuität des römischen Erziehungswesens. 3. Die altrömische Erziehung. 4. Die Aus- gestaltung eines römischen Lehrgutes. 5. Die Aufnahme des musischen Bildungselements. 6. Die Pädagogik der Kaiserzeit. 7. Das Schulwesgen der Kaiserzeit. 1. Erziehungsgeschichtliches Interesse des Gegenstandes. Groſse geschichtliche Leistungen eines Volkes rufen die Frage wach, woher die Kraft dazu gekommen Sei, und weisen 80 auch auf die Jugend- bildung hin, in der voraussichtlich eine der Quellen jener Kraft liege, Belehrungen darüber, wie die Marathonskämpier erzogen wurden, interesSieren uns mehr als die Er- ziehungsgitten der besiegten Barbaren, Ja auch als die der griechischen Veriallszeit, und S0 hat es auch Seinen Reiz, die welit- erobernden Römer in ihre Kinderstuben zu verfolgen, zumal da uns ihre Schrift- Steller andeuten, daſs in dieser Werkstätte die ersten Hammerschläge fielen, die Männer von Stahl herzustellen, deren Taten die Geschichte berichtet Horaz gagt von dem militärisch-geschulten Knaben: » Vieles ertrug und vollbrachte der Bursch, in Hitze und Kälte; Wein und Weollust blieben ihm fremd.« (Ars poet. 413.) Er rühmt aber auch den Dichtern nach, daſs Sie »den zarten, Stammelnden Mund des Kindes formen, Sein Ohr niederer Rede entfremden, das Herz ihm bilden, die be- währten Muster vorhalten« (Ep. 1, 1, 126 ff.). Damit wird auf die Bildungsmittel hin- gedeutet, welche die Griechen die musiSchen nannten, und das Rom der ausgehenden Republik ihnen in weitem Umfange ent- lehnte Diese Anbildung eines fremden Lehrgutes Samt der Sprache, in der es er- wachsen war, ist ein zweites Moment der römischen Pädagogik, das Sie zu einem für die Erziehungsgeschichte lehrreichen Gegenstande macht; die Nationen, welche im Mittelalter und in der Neuzeit Träger der Gegchichte Sind, waren in der gleichen Lage, Sich ein ihnen zugebrachtes Lehrgut, das antik-klassiSche anzueignen; gleich der römischen ist ihre Bildung keine heimische, Sondern eine abgeleitete. Die Entwicklung des römischen Bildungswesens zeigt uns aber nicht bloſs eine Parallele zu der des unsrigen, Sondern ist auch eine Quelle und ein Vorbild desselben: das Studienwesen des Mittelalters geht aus dem römischen hervor und Seine Neugestaltung im XV. und XVI. Jahrhundert lehnt Sich vorzugs- weise an römische Muster an. Unsere Schulgrammatik und zwar nicht bloſs die lateinisSche, Sondern auch die der neueren Sprachen hat durch römische Grammatiker ihr Gepräge, insbesondere ihre Termino- logie, das Ganze ihrer Kunstausdrücke, er- halten. So lebt römische Sprachkunst und Sprachlehre bei uns noch fort und zwar in weiterem Umkreise, als ihn die klassi- Schen Studien abmarken. So wenig die heutige Neuphilologie der klassiSchen, zu- mal der lateiniSchen Schulung entraten kann, 80 wenig ist das ganze philologische und Sprachliche Element unserer Bildung von dem römischen Untergrund abzulögen, und 80 gewils steht auch unser elementarer muttersprachlicher Unterricht im gewissen Sinne noch im Bannkreise der lateinischen

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