Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Privatstunden, Nachhilfeunterricht

Author:: Winzer, H.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700472

Access restriction:: Siehe Bände

56 Privatstunden, Nachhilfeunterricht = Probejahr -- Programme -- Progymnasium kindlichen Seele das dem Kinde Fehlende erkennen können. Ihre Vorbildung muſs das herkömmliche Mals übersteigen, be- Sonders müsgen Sie, da die Zöglinge fast immer Sprachfehler haben, die Laut-PhySsio- logie kennen. Sie Sollen allezeit ein nachahmungswertes Beispiel geben und reiche Erfahrung mit Pestalozzi-Liebe und -Gemüt verbinden. Die Schultätigkeit Soll, wenn die nötige Kräftigung eingetreten ist und das Kind Sich einigermaſsen beherrschen kann. die Sinnesorgane und Nerven zu natürlicher Tätigkeit zu führen verguchen. Dazu muſs die Eigenart von jedem Kinde eriorScht werden. Daraus ergibt Sich Sein Apperzeptionskreis. Vertrauterer Umgang, der nicht in Liebkogen und Verbhätscheln ausgarten darf, leistet viel. Daher öftere Ausflüge, Arbeit und Spiel im Schulgarten und im Freien überhaupt. Alle Erfahrungen Sind in der Individuenlisete zusammenzu- Stellen. Läſst einerseits die übergroſse Reizbar- keit der Kinder nach, So dals Sie dem Be- jehle gehorchen können, und Sind andrer- Seits die Stumpisinnigen Soweit geweckt, daſs Sie ihre Glieder zu gebrauchen ver- mögen, 80 Setzt der Unterricht ein. Vor- bereitend und direkt wertvoll für ihn Sind Beschäftigungen im Garten, Hofe, Hause, Felde und Walde. Stäbchenlegen, Flechten u. ä. Arbeiten, bei den Mädchen auch weibliche Handarbeiten, bringen nicht nur angenehme Unterhaltung, Sondern auch wertvolle Gewöhnungen, 80 daſs die ein- fachzten Arbeiten des Handfertigkeits- unterrichts angebahnt werden, wodurch mancher den ihm zusagenden Lebensberuf fand. Wenn der Schulunterricht überhaupt von der Anschauung ausgeht, 80 muls das im Nachhilfeunterricht ganz besonders ge- Schehen, Sich also immer an den wirk- lichen Gegenstand oder Sein Bild an- Schlieſsen. Grüllichs und besonders Trauter- manns anregende Art des Anschauungs- Unterrichts eignet Sich auch hier besonders. Auch die Bilder zu den Hey-Speckterschen Fabeln Sind recht wohl zu benutzen. Das Lesen gelingt meist früher als das Schreiben, für welches die Hand erst gekräftigt und willig gemacht werden muſs. Im Schreiben Sind viele Vorübungen nötig. Das Rechnen iSt an konkreten Gegenständen zu lehren. Jede Rechnungsart ist für Sich in den denkbar einfachsten Formen zu üben. Am meisten Sind die Kinder aufgelegt für Zeichnen, Turnen und Singen. Das Turnen und Turnspiel erheischt Herrschaft über den Körper, Befolgen des Befehles -- für die Kinder vielfach eine Leistung. Rechter Turn- und Turnspielbetrieb bringt reiche Erfolge. Für Schwierigere Übungen fehlt Kraft, Ruhe, Geistesgegenwart. Aus der Natur, der Umgebung, biblischer und Welt-Geschichte ist bei einfachem und reli- giögem Anschauungsunterrichte zu Gott hin- zuführen. Literatur: Luther, An die Bürgermeister. -- Beneke, Erz.- u. Unterrl. I. 491 ff. II 410ff. -- Waitz, Allg. Pädagogik. 4. Aufl. S. 214ff. -- Schwarz-Curtmann, Erz.- u. Unterrl. Il. 480 u. 648. --- Dittes, Schule d. Päd. 480 ff. -- Kern, Grundr. d. Päd. 214. -- Niemeyer-Rein, Grunds. d. Erz. u. d. Unterr. Ili, 154 u. 281, Schmids Encykl. mehrere Art. u. a.; -- ferner: Trüper, Psychop. Minderwertigkeiten. Gütersloh. -- F. Scheer, Prakt. Winke zur Einr. von Hilfskl. u. Einzelkl. f. Schwachbef. Kinder, Nordhausen. -- Bassgermann, Erziehung und Gesgellschaft in Neue Heidelberg. Jahrb. 1898. -- Helm, Päda- gogik. 2. Aufl. S. 40. -- Trautermann, Mein Anschauungsunterrichtt. Gotha. S. Neben- beschäitigung des Lehrers. S. Literatur b. d. Art. Psychologie des Kindes. Jena. H. Winzer. Probejahr s. Gymnasial- Seminar Programme Ss. Schulprogramme Progymnasium 1. Allgemeines. 2. Progymnasien in Preuſsen, 3. in anderen Ländern. 1. Allgemeines. Das Wort Progym- nasgium ist eine neuere Bildung, bei der Worte wie Prolog vorgeschwebt haben; wie der Prolog dem eigentlichen Logos (Rede, Schauspiel) vorausgeht, 80 das Pro- gymnasium dem eigentlichen Gymnasium ; denn der Name Gymnasium war früher vielfach auf die oberen Klassen des heutigen Gymnasiums beschränkt. Tat- Sächlich bezeichnet Progymnasium heute im allgemeinen ein unvollständiges Gym-

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