Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliografische Daten

Mehrbändiges Werk

OPAC:: 122672720

Titel:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Herausgeber:: Rein, Wilhelm

Personen in Vorlageform:: hrsg. von W. Rein

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Verlag:: Beyer

Erscheinungsort:: Langensalza

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Band

OPAC:: 122673174

Titel:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Herausgeber:: Rein, Wilhelm

Dokumenttyp:: Band

Verlag:: Beyer

Erscheinungsjahr:: 1908

Erscheinungsort:: Langensalza

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

Lemma

Titel:: Schrift und Individualität bei Kindern

Autor:: Ufer, C.

Personen in Vorlageform:: Chr. Ufer

Dokumenttyp:: Mehrbändiges Werk

Strukturtyp:: Lemma

Sprache:: Deutsch

Sammlung:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0701144

Zugänglichkeit:: Siehe Bände

806 in anderer Beziehung der Fall ist. Wer da glauben möchte, daſs eine derartige Einwirkung zu flüchtig Sei, um einen inneren Erfolg hervorzubringen, darf darauf hingewiesen werden, dals es Sich hier nicht um flüchtige, Sondern Sehr energische Ein- wirkungen handelt, -- ist doch z. B. die »EgoismussSchleife« beim Kinde nur mit Mühe, beim Erwachsenen auch unter Schärfster Selbstkontrolle kaum zu begeitigen. 4. Spiegelschrift. Hierunter versteht man eine Schrift, die vor den Spiegel oder bei umgewendetem Blatte gegen das Licht gehalten werden muſs, um lesbar zu Sein. Nicht Selten Schreiben Kinder, die erst kurze Zeit mit dem Schreibenlernen be- gonnen haben, einzelne Buchstaben und Ziffern mit der rechten Hand in Spiegel- Schrift; meistens aber wird hierzu die linke Hand verwandt. Soltmann hat auf Grund zahlreicher Sorgfältiger Versuche gefunden, und Piper hat es bestätigt, daſs Kinder mit zentralen Defekten, z. B. Schwachsinnige, Neurasthenische, Hysterische, Epileptische und Anämische, gleich bei dem ersten Versuche, die linke Hand zu verwenden, Spiegelschrift besSer als gewöhnliche Schrift Schreiben, während gesunde Kinder in dieser Beziehung viel ungeschickter Sind. Solimann erblickt daher in der Spiegel- Schrift »den Spiegel einer kranken Seele«. Piper faſst das allgemeine Ergebnis Seiner Untersuchungen in folgenden drei Sätzen zusammen: 1. Da, wo zentrale Störungen oder Mängel vorhanden sind, wird häufig Spiegelschrift geschrieben. 2. Nicht immer, wo zentrale Störungen vorhanden, muſs Spiegelschrift geschrieben werden. 3. Die Spiegelschrift wird uns neben vielen anderen Erscheinungen bei Aufstellung der Prognose ein wertvolles Mittel oder ein beachtens- werter Maſsstab zur Beurteilung des in- tellektuellen Zustandes unserer geistig Schwachen Zöglinge. Literatur: Michon, Systeme de la grapho- logie. Paris 1875. -- Erlenmeyer, Die Schrift. Grundzüge ihrer Physiologie und Pathologie. Stuttgart 1879. --- Scholz, Die Handschrift und ihre charakteristischen Merkmale. Bremen 1885. -- Soltmann, Schrift und Spiegelschrift bei ge- Sunden und kranken Kindern. Festschrift zu Henochs 70. Geburtstag. 38. 432--460. Berlin 1890. -- Mielecke, Störung der Schriftsprache bei Schulkindern. Monatsschrift für die ges. Sprachheilkunde 1893. --- Piper, Schriftproben von Schwachsinnigen Kindern. Berlin 1893. -- Schrift und Individualität bei Kindern -- Schriitstellerlektüre im Gymnasium Preyer, Zur Psychologie des Schreibens. Ham- burg 1895. -- Meyer, Lehrbuch der Grapho- logie. Stuttgart 1895. -- Paulus, Die Hand- Schrift ein Bild des Charakters. Ebenda 1895. -- Busse, Eine werdende Wissenschaft. Mün- chen 1895. -- Ufer, Handschrift und Indi- vidualität bei Schulkindern. Verhandlungen des 7. Internationalen Kongresses für Psycho- logie zu München 1896. -- Couilliaux, La pSychographie ou graphologie pedagogigque. Paris 1896. --- Crepieux-Jamin, D'Ecriture et le caractere. 4ieme ed. Paris 1897. -- Tarde, La graphologie. Revue philosophique, Oktober 1897. -- Binet, Les revelations de Yecriture. Paris 1906. -- Vergleiche auch Lobsien, Über Schreiben und Schreibbewegungen. Langen - Salza, Nermann Beyer & Söhne (Beyer & Mann), 1907. Elberfeld. Chr. Ufer. Schriftstellerlektüre im Gymnasium A. Ziel. B. Weg. I. Auswahl unter den Schriftstellern. II. Behandlung der Lektüre. 1. Leseplan für den einzelnen Schrifisteller. Zeiteinteilung. 2. Gesichtspunkte für die Er- klärung. 3. Schema für die Erklärung. a) Vor- bereitung oder Analyse. b) Darbietung oder Synthese. &«) Übersetzung, 8) Vertiefung. aa) Sprachliche. bb) Sachliche. c) undd) Ver- knüpfung oder ÄASsSoziation und Zusammen- fasSung oder System. e) Anwendung oder Methode. 4. Abgekürztes Verfahren. 5. Zu- Sammenfassungen. Abschlieſsende Betrach- tung des Lektürestofis. 6. Beispiele: a) Cägars Gallischer Krieg. b) Homers Ilias. Es wird im folgenden Artikel nur von der Lektüre antiker Schrifisteller im Gym- nagium die Rede Sein, doch läſst Sich an- nehmen, dals das meiste, was hier zu Sagen iSt, auch für andere Schullektüre Geltung hat. A. Ziel. Über das Ziel der Lektüre antiker Schriftsteller findet Sich in den preuſsiSchen Lehrplänen von 1901 folgen- des: Als Ziel des lateinischen Unterrichtes überhaupt wird hingestellt: » Auf Sicherer Grundlage grammatischer Schulung ge- wonnenes Verständnis der bedeutenderen klassiSchen Schriftsteller Roms und dadurch Einführung in das Geistes- und Kulturleben des Altertums«; als Ziel des griechischen Unterrichtes: » Auf ausreichende Sprach- kenntnisse gegründete Bekanntschaft mit einigen nach Inhalt und Form besonders hervorragenden Literaturwerken und da- durch Einführung in das Geistes- und Kulturleben des griechischen Altfertums«. In den »methodischen Bemerkungen « Steht die Weisung »bei der Erklärung überall

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