Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Schulatlas

Author:: Göpfert, A.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0701151

Access restriction:: Siehe Bände

Schulatlas -- Schulaufführungen -- Schulauisicht Zeichen im Fluge erfassen, daſs dieselben die dargestellten Objekte Sofort gegen- wärtig machen und ihn gleichsam der Wirklichkeit gegenüberstellen. Er Sieht dann anstatt der Zeichen auf der Karte Berge und Wälder, fruchitragende Ebenen und volkreiche Orte, er fühlt den kalten Hauch des Nordens und die laue Luft des Südens, er vernimmt das Rauschen der Flüsse, das Tosen der Wasgerfälle, das Donnern der Lawinen, und Seinem geisStigen Auge enthüllen Sich die Wege der Menschen. Freude und Andacht er- füllen Seine Brust beim Anblick der Natur- wunder, und mit Teilnahme und Wobhl- wollen weilt er bei den Geschicken Seiner fernen Brüder. « Versteht der Schüler die Karte zu lesen, So kann der Schulatlas dem häusglichen Fleiſs dienen. Der Schüler kann das, was in der Schule von der Wandkarte und durch das Wort des Lehrers erlernt worden ist, zu Hause aufsuchen und Sich einprägen. Doch können dem Hausfleilse auch gewisse Selbständige Aufgaben ge- Stellt werden, z. B. »die Bevölkerung eines Landes«, »Fauna«, »Flora« usw., wofür ja in den gebräuchlichen Atlanten Neben- karten zu finden Sind. Durch Stetigen Gebrauch im Dienste der Schule gewöhnt Sich der Schüler, den Atlas zu Rate zu ziehen, er wird mit ihm vertraut und lernt ihn kennen als ein Hilfsmittel fürs Leben. Damit Sind die beiden Aufgaben be- zeichnet, die Sich für den Gebrauch des Schulatlas ergeben: der Unterricht muſs den Schüler befähigen, Seinen Atlas zu Hause für die Befestigung des behandeln- den Stoffes zu gebrauchen, und muls ihn dahin bringen, daſs er im Späteren Leben Selbsetändig den Atlas gebrauchen kann, Dann wird auch der Atlas ein Lehrmittel, während man für die Schulzeit dem von Coordes ausgesprochenen Satze zustimmen muſs: Die Wandkarte ist vorwiegend Lehrmittel, der Atlas vorwiegend Lern- mittel. Literatur: Siehe Geographischer Unter- richt; Karten. C. Diercke, Über geographische Schulatlanten und Schul - Wandkarten, Ge- Schichte der Methodik von Kehr, Band 1. Eisenach. A. Göpfert. 877 Schulaufführungen S. Schuldramen Schulaufsicht 1. Begriff, Wesen und Untergrund der Schulaufsicht. 2. Ziele. 3. Aufgaben. 4. Tiefer liegende Qualitäten. Ideale Schul- aufsicht und ihre Kehrseite. 5. Nebenamt- liche oder Fachaufsicht. 6. Die natürlichen Grenzen des Einfluſsbereiches. Impondera- bilien des Schulamtes. 1. Begriff, Wesen und Untergrund der Schulaufsicht. Das organische Element des Gesamtlebens, das man heutzutage das öffentliche Bildungswesen nennt, hat nicht aus eigener Kraft und ohne Zutun des Staates Dasein und Form gewonnen. Nach der jetzt überwiegenden Auffassung des Staates als »der zur Selbständigen, Selbst- bewuſsten und Selbsttätigen PerSsönlichkeit erhobenen GemeinsgSchaft« (L. v. Stein) ist es ein Schon aus dem LebenSprinzip dieses Sozialen Körpers hervorgehendes objektives Recht dessgelben, das innere Bedingtsein des geistigen Lebens Seiner einzelnen Glieder wie des Ganzen zum Bewulſstsein zu bringen und die in Seiner Natur liegenden Prinzipien, Forderungen und Kräite in bewulſster Zwecktätigkeit auf das öifentliche Bildungswesen anzuwenden. Ein wichtiges Gebiet, auf dem der Staat dieses Sein geistiges Lebensprinzip in konkreter Form zur Auswirkung bringt, igt die Schulaufsicht, d. h. die unter Au- torität und im Namen der Staatsgewalt geübte, gesetz- uud planmäſsige Über- wachung des öffentlichen Bildungswesens durch die Schulbehörden, vollzogen durch theoretisch hiefür vorgebildete und prak- tiscch erorobte physiSche Personen. Aus der angedeuteten Rechtslage geht bereits das Wegen dieses Verwaltungszweiges des geistigen Lebens im Staate mit aller Klar- heit hervor. Die Schulaufsicht ist ein Teil der Kulturpolizei, die der Staat auf allen Gebieten der gesgellschaftlichen Ordnungen ausübt, und äuſsert ihren Einfiuſs einerSeits negativ in dem Streben, die im Unterrichts- wegen auftretenden allzu Starken Diiferen- zierungen zu bekämpfen und namentlich auf dem Felde des niederen und mittleren Schulwesens alles Klassenbildungswesen zu

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