Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Prinzenerziehung - Schulberichte

Prinzenerziehung - Schulberichte (7)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122673174

Title:: Prinzenerziehung - Schulberichte

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1908

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122673174

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Prüfungen

Author:: Paulsen, Friedrich

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0700485

Access restriction:: Siehe Bände

90 Prüfungen -- Prüfung für die Kandidaten des höheren Schulamts pour corriger la fortune. Und an Ernst und Nachdruck fehlt es der Prüfung eben- Sowenig: das letzte Jahr war regelmälsig ein Jahr Sehr fleiſsiger und angestrengter Arbeit, für die Prüfung und für die Schule. Also ich glaube, man könnte jetzt ohne Schaden die Mitwirkung des Staatskommis- Sarius ausschalten. Soll gar mit der Diffe- renzierung der ArbeitsleiStung, mit der freieren Gestaltung des Kursus auf der Oberstufe Ernst gemacht werden, dann wird das ohne entsprechende freiere Ge- Staltung der Prüfung nicht möglich Sein: Sie kann nur in der Richtung gesucht wer- den, daſs dem Zeugnis der leitenden Lehrer entscheidendes Gewicht beigelegt wird. Daſs nicht einzelne Anstalten die gröſlsere Selbständigkeit ausnutzen, um hinter den notwendigen Forderungen zurückzubleiben, dafür wäre durch eingehende RevisSionen beim regelmäſsigen Schulbetrieb, für die dann mehr Zeit bliebe, zu Sorgen nicht Schwer. T. Maximen für die Ausführung von Prüfungen. | 1. Auf das Positive Sehen. fung als Solche hat die entgegengesgetzte Tendenz, die Lücken nhervortreten zu lassen. | 2. Mit leichten, einfachen, bestimmten Fragen beginnen. Eine verfehlte Frage und Antwort am Anfang verwirrt und Stört leicht das ganze Geschätt. 3. Irrtümer und Fehler nach Galater 6, 1 behandeln: liebe Brüder, 80 ein Mensch von einem Fehler übereilt würde, SO helft ihm wieder zurecht mit Ssanft- mütigem Geist, die ihr geistlich Seid; und Siehe auf Dich Selbst, daſs Du nicht auch versuchet werdest. 4. Nicht vergessen, dals für die meisten Menschen eine Prüfung keine gute Ge- legenheit ist, Sich von der günstigen Seite zu zeigen; daher nach Gelegenheit hinzu- fügen: additis addendis. 5. Andrerzeits aber über dem Suaviter in modo des fortiter in re nicht vergessen. Den Trägen und Unwissenden empfehlen, heiſst dem Fleilsigen und Tüchtigen nehmen, was Sein ist. Die Prü- Literatur: Manches zur Geschichte der Prüfungen auf Schulen und Universitäten in meiner Geschichte des Gel. Unterrichts (2. Aufi. 1896), ferner in meinem Buch über die deut- Schen Universitäten und das Universitätsstudium (1902). -- Zu vergleichen auch die Artikel Prü- fungen in Schmids Encyklopädie. Zur Theorie der Prüfungen viel Beachtenswertes in dem Buch von H. Latham, On the action oi exa- minations as a means of Selection. Cambridge 1877. Es ist merkwürdig, daſs im Lande der Prüfungen, in Deutschland, die theoretische Betrachtung über ihr Wesen und ihre Wir- kungen So gut wie ganz ijehlt. Steglitz b. Berlin. Friedrich Paulsen. Prüfung für die Kandidaten des höheren Schulamts 1. Geschichtlicher Überblick. 2. Darstellung der gültigen Bestimmungen. 3. Beurteilung. 1. Geschichtlicher Überblick. In den frühesten Zeiten lag die Unterweisung der Kinder vollständig und allein in den Hän- den der Geistlichen. Mit der Einführung des Christentums in die Gaue der alten Germanen kam auch die Gelehrsamkeit und die Unterweisung zu derselben in das Land. Es genügt dazu auf die hoch- berühmten Schulen zu Fulda (unter Rha- banus Maurus) und Hersfeld hinzuweisen. Mit jedem Stift war bald eine Schule ver- bunden, in welcher ein besonderer Scho- lastikus dafür Sorgte, daſs die Knaben zu Geistlichen herangebildet wurden. Von einer bestimmten Ordnung dieser An- Stalten oder gar von besonderen Prüfungen derjenigen Männer, die für die Heran- bildung des jüngeren Geschlechis Sorge trugen, ist jedoch in diesen Zeiten noch nicht die Rede. Dergleichen kam erst auf in der geistig 80 überaus regen Zeit, mit der wir die neuere Geschichte zu beginnen gewöhnt sind. In den Schulordnungen der Reformatoren und ihrer Nachfolger finden wir bestimmte Vorschriften hinsichtlich der Lehrerprüfungen. Dieselben bestanden meist aus einem praktiszchen und einem theoretischen Teile. Nach einer Lehrprobe verlangt z. B. die württembergische Ord- nung vom Jahre 1559 noch eine weitere Prüfung von einem Kandidaten. » Wenn er dann, Sonderlich in der Grammatik, taug- lich erfunden, 80 Soll er darauf von unseren Kirchenräten ihrer von uns habenden Ord- nung nach Seiner Pietät haiber auf unsern Katechismum, in unsern Kirchenordnungen begriffen, ordentlich» und mit Sonderlichem

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