Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Trapp, Ernst Christian

Author:: Koldewey, Friedrich Ernst

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702127

Access restriction:: Siehe Bände

Trapp, Ernst Christian -- Träumerisch aufgehoben und Seine Mitglieder in den Ruhestand versetzt. Trapp lebte dann bis zum Ende Seines Lebens in Wolfenbüttel, von den damaligen Pädagogen als be- deutender Theoretiker der Pädagogik ge- achtet; Seine Zeitgenosszen wissen über ihn als Mensch und Gelehrten zu be- richten : »Es ist nicht möglich, daſs es einen humaneren, wohlwollenderen, Stets zu Diensten und Aufopferungen bereitwilligeren Mann geben kann, als Trapp war. Ein Freigeist im edlen Sinne, war er ein Feind von jedem Pfaffentume und Jeder Art von Verketzerung. In politisScher Hinsicht war er Republikaner, doch mit den gemäſsig- testen Grundsätzen, und dankbar in der trefflichen Administration Karl Wilhelm Ferdinands, des Herzogs von Braunschweig, das letzte Ziel des Republikanismus, das Wohl des Ganzen erkennend. Er Studierte mit Eifer die Kantische Philosophie, wozu er Schon durch Sein Amt, als Rezensent der allgemeinen deutschen Bibliothek in diesgem Fache, aufgefordert wurde. Zum Lehrer war er im eigent- lichsten Sinne geboren; denn er war im Stande, Stundenlang mit eben dem Eifer und lernbegierigen jungen Männern die abstrakteegten Doktrinen der Kantischen Philosophie mit einer Deutlichkeit und Klarheit zu entwickeln, die nichts zu wünschen übrig lieſsen, mit welchem er ein fünfjähriges Mädchen lehrie; denn er lieſs es Sich nicht nehmen, in Seiner kleinen Pensionsanstalt den Elementarunterrricht Selbst zu erteilen. Gibt es hienieden wahre Weise, 80 war Trapp einer derselben. Sein Hauswar der Vereinigungsort der literariSchen jungen Männer Wolfenbüttels.« (Aus der Lebensbeschreibung von Friedrich Karl von Strombeck.) Am 18. April 1818 starb er in Wolfen- büttel, Seine letzten Lebenstage hindurch war Sein Sonst So klarer Geist verdunkelt. Werfen wir nun noch einen Blick auf Seine Bedeutung im Rahmen des Philan- thropinismus. Er war unstreitig wissSen- Schaftlich und literarisch das hervorragendste Glied dieser Bewegung. Er hat durch Seine zahlreichen Schriften viel dazu bei- getragen, die Bewegung bekannt und populär zu machen. Sein Versuch der Pädagogik, der den Mitgliedern des Hallischen Seminars 215 bei ihren Übungen als Hilfs- und Leitbuch dienen Sollte, ist SO ziemlich die einzige Schrift, die die Bestrebungen der Philan- thropen in Ausführlichkeit darstellt. Gleich- wie die anderen Philanthropen hat er für die Republik theoretisch geschwärmt und iSt er gleichgültig gegen die Lehre Seiner Kirche gewesen, er hat überschwenglich die Toleranz gepriesen und hat die Menschen zu der Glückseligkeit erziehen wollen, »welche in einer Summe von ntoralischen Freuden bestehe, So dals die Wohllust, eine gute Tat zu vollbringen, dem Zögling die grölste von allen Wohllüsten werde«. Die Überschwenglichkeit der Schule hat er nicht mitgemacht; doch ist er ein Gegner der alten Sprachen und der alten Geschichte für deutsche Schulen gewesen ; unerhörtin Seiner Zeit Sind diese Forderungen, heute mannigfach gehört und erfüllt. Zur Lehrerbildung hat er die akademische Vor- bildung für notwendig gehalten und in dem Hallenser Seminar keine Unteroffiziere und Handwerker, Sondern Studenten zu Lehrern auszubilden versucht; doch ist er Stets gröſfser in der Theorie als in der Praxis gewesen. Literatur über Trapp: Alwin Gündel, Leben und Wirken E. Chr. Trapps. Dissger- tation. Leipzig 1892. -- Andreä, E. Chr. Trapps Pädagogik. Programm der Lehrerbildungs- anstalt Kaiserslautern 1883. -- Koldewey d. A., Das braunschweigische Schuldirektorium und die Holzmindener Schulordnung vom Jahre 1787. Ein Beitrag zur Geschichte des Philan- thropinismus. Holzminden 1884. -- P. Zimmer- mann, E. Chr. Trapp in der Allg. deutschen Biographie. Bd. XXXVIII -- v. Strombeck, Darstellungen aus meinem Leben und aus meiner Zeit. Bd. 1. Braunschweig 1833. 3, 144ff. -- Vv. Bülow, Rückblick auf mein Leben. Helm- Stedt 1844. -- Andreas Gottfried Schmidt, An- haitsches Schriftsteller-Lexikon. Bernburg 1830. S. 542ff. -- Theodor Fritsch, Ernst Christian Trapp. Sein Leben und Seine Lehre. Dresden 1900. (Sehr gründlich und ausführlich.) Bad Harzburg. Friedrich Ernst Koldewey. Träumerisch Der englische Dichter Addison nennt den Traum Sinnig den »Mondschein der Seele« und Stellt ihn damit treffend zu der Sonnenhelle des innern Lebens, zum klar- bewuſsten, Scharfen und folgerichtigen Den- ken, in Gegensatz. Gaukelnde Gedanken- bilder beleben in zügelloser Bewegung den

Access restriction

Copyright

fullscreen: Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Multivolume work

Volume

Lemma

Table of contents

Cite and reuse

Volume

Lemma

Image

Image fragment

Citation links

Citation recommendation