Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Strafe - Vortrag, mündlicher

Strafe - Vortrag, mündlicher (9)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 12267331x

Title:: Strafe - Vortrag, mündlicher

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1909

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 12267331x

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Trotzendorf

Author:: Schaefer, ...

Person in original:: Schaefer

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0702197

Access restriction:: Siehe Bände

Trotzendorf -- Trotzig Schule blühte, Sagt Sein Biograph, wohl Reichtümer Sammeln können, aber er tat Besgeres: »er gab reichlich den Armen und Sammelte himmlische Schätze«, urteilt die Liegnitzer Grabschrift von ihm. 5. Beurteilung. Trotzendorf gehört zu den verdienten und berühmten Rektoren des 16. Jahrhunderts, die das humanistische Bildungsideal glücklich in die Praxis ein- führten und umsetzten. Er ist insofern noch von besonderer Bedeutung, als wir an ihm und Seiner Schule Sehen, was Melanchthon gewollt hat. Wie der greise Pestalozzi über die Wirksamkeit Zellers in Beuggen Sagte: »Das hab' ich gewollt«, SO hätte Sich auch Melanchthon zu Seinem Schüler Trotzendorf bekennen können und hat Sich zu ihm bekannt. Sein anerkennen- des Urteil über sein Wirken haben wir Schon berichtet, und er hatte auch erkaunt, dais Trotzendorf ein pädagogisches Talent Sei. »Zum Schulleiter ist „er ebenso ge- boren wie Scipio Afrikanus zum Feldherrn« war das Wort Melanchthons. Das alte Schulwesen war an der eigenen Schwäche dahingesunken, die Reformation hatte diesen chronischen Prozeſs nur akut ge- macht und beschleunigt: Trotzendorf ge- hört zu den Männern, die ein neues prote- StantisSches Schulwesen Schufen, das bis zu Francke hin vorbildlich war. Es ist eine Gelehrtenschule, die Zeiten der Volksschule in unserm Sinne waren noch nicht ge- kommen, aber auch für die Volksschul- pädagogik ist er ein Bahnbrecher und Weg- weiser geworden. Immer wird er das Ideal eines evangelischen Lehrers bleiben: von . Herzen fromm, gelehrt, ein guter Katechet, tüchtig in der Praxis, ein begabter Organi- Sator, ein energischer Erzieher, auch Schwierigen Sachen gewachsen, ein Stern zweiter Gröſse zwar nur, der Seine Schranken kannte, aber in ihnen das Beste geleistet hat. Literatur: S. Lebensbeschreibung in der im Text öiters genannten Gedächtnisrede von Rhaw und Seine Schriften. Bearbeitungen : Raumer gebührt das Verdienst, ihn in Seiner Geschichte der Pädagogik 1, S. 213--222 der Vergesgenheit entrissgen und Seine Verdienste hervorgehoben zu haben. Eine tüchtige Bio- graphie ist von Löschke: Valent. Trotzendorf nach Seinem Leben und Wirken 1856 er- Schienen, Dort und bei Raumer weitere Lite- ratur. Zu vergl. Schmid Gesch. der Frzieh. Il, 2, Schmid Encykl. d. ges. Erz. usw. IX, S,. 491 T- 237 502, die Goldberger Schulordn. bei Vormbaum, Evangel. Schulordnungen (1860) Bd. I. Paulsen, Gesgch. d. gelehrten Unterrichts (1885) S. 128--260 die Zeit von 1529--1600. --- Ziegler, Gesch. d. Pädag. 1895, S. 93 u. S. 41-128. -- Mertz, Das Schulwesen der deutschen Reform im 16. Jahrh. 1900ff. Baerwalde N.-M. Schaefer. Trotzig Bei den früheren Befestigungswerken der Städte Spielte der »Trotzer« d. i. der gewaltige Turm, mit dem man dem Feinde den heftigsten Widerstand entgegensetzen wollte, eine groſse Rolle. Sein Name ent- Stammt dem“ Worte trutz. mhd. troz == widersetzliches Bestehen, Pochen, Stemmen auf etwas. Eberhard (Synonymik) erklärt das Verhältnis des Pochens zum Trotzen folgendermaſsen: » Wenn man zuvörderst mit Lärm und Ungestüm auf Seinem Willen besteht, So ist es Pochen ; geschieht es mit dem herrischen Sinne, mit dem Mute, welchen dem Eigenwilligen Sein vermeint- liches Recht und das wahre oder täuschende Gefühl Seiner Kräfte gibt, SO ist es Trotz.« Daraus läſst Sich ersehen, daſs Trotz viel Gemeinsgames hat mit Eigensinn, Starrköpfig- keit, Hartnäckigkeit, WiderSetzlichkeit und Ungehorsam. Lauckhardt (a. a. O. S. 65) Sieht in ihm eine bloſse Form des Eigen- Sinnes, wenn er Sagt: »Die eine Seite des Eigensinnes ist der Trotz, die andere der Ungehorsam.« In psychologischer Hinsicht iSt an ihm das Wesgentliche das Verhärten, Erstarren und Beharren der Vorstellungen auf einem von der eigenen Einsicht des Trotzigen gegebenen Punkte, die Un- zugänglichkeit gegenüber fremder Beein- flusSsung, in einzelnen Fällen auch die Un- fähigkeit, Vorstellungen, die über den Seelischen Verhärtungspunkt hinausliegen, zu bilden und mittelst ihrer die erstarrte Masse in Bewegung zu Setzen, und Schliefslich die mehr oder minder plötzliche Hemmung der Willensbetätigung, Soweit andere als die unter dem Erstarrungspunkte liegenden Vorsteliungsmassgen in Frage kommen. Man könnte den Trotz mit Fug als einen vorübergehenden psychischen Krampfzustand bezeichnen. Auch in Sitt- licher Beziehung läſst der Trotzige »dem Willen die Vernunft huldigen« (Shakespeare). Trotz zeigt Sich hier als eine Ausgartung

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